流行歌曲在初中音乐教学中的应用探讨

摘要：音乐是初中教学阶段的一门重要学科，学习音乐有助于提升学生的综合素养，也有助于学生的身心发展，促进学生的健康成长。随着时代的不断发展，流行音乐以其独特的魅力和广泛的受众基础，在初中音乐教学中扮演着越来越重要的角色。本文旨在探讨流行歌曲在初中音乐教学中的应用，并提出有效的应用策略，以期为初中音乐教学提供新的思路和方法。

关键词：流行歌曲；初中音乐；应用策略

音乐作为一种艺术形式，不仅能够丰富人们的内心世界，还能实现精神境界的升华。在初中阶段，音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。然而，传统的音乐教材往往过于严肃和传统，缺乏时代感和新鲜感，导致学生缺乏学习兴趣。因此，将流行歌曲引入初中音乐教学，成为提高教学效果和激发学生兴趣的有效手段。

一、当前初中音乐课堂教学的现状分析

初中学校大部分音乐教材的内容都是具有年代感的歌曲。教师在课堂教学中更多的是围绕课本教材内容进行讲解的。然而，初中阶段的学生在日常生活中会接触到很多流行音乐。课本中的内容和现实生活中所接受的内容是大不相同的。有的教师受到传统教学的影响，对学生所喜欢的音乐存在一定的偏见，以至于在教学过程中会对流行音乐元素存在错误的认知，部分教师会认为流行音乐缺乏美感，并不适合出现在初中课堂中，只能用于平时缓解情绪，这种错误观点会影响初中音乐课堂教学的与时俱进。

二、流行歌曲在初中音乐教学中的应用

（一）正确定位，明确流行音乐教育作用

首先，教师要用一种科学的、客观的态度对待流行音乐，对流行音乐做出一个理性的评估，充分肯定它的教育价值，也要认识到它的消极作用，实现对流行音乐的准确定位。在初中音乐教学中引入流行音乐时，教师要对流行音乐进行正确定位，明确流行音乐在初中音乐教学中的教育作用。教师在引入流行音乐进行教学时，要结合初中学生的心理特征，把握好流行音乐教育与素质教育的关系。在开展流行音乐教学时，教师要合理利用课堂时间，结合教材内容和学生心理特点，选择适合的流行音乐，让学生在学习和欣赏流行音乐的过程中感受到快乐，以激发学生的学习兴趣。此外，教师在开展初中音乐教学时，要结合流行音乐教学特点进行定位。流行音乐内容丰富、形式多样，教师在开展初中音乐教学时，要把握初中学生的心理特点，合理引入流行音乐。只有这样，才能让学生感受到学习、欣赏流行音乐带来的快乐，才能培养学生热爱生活、热爱学习的态度。从这一点可以看出，对流行音乐进行准确的定位，明确它的教育功能，是把它整合到初中音乐课堂中的前提。

（二）合理选择音乐题材，引入优质流行音乐

流行音乐的感染力强大，其独特的旋律与贴近生活的歌词往往能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。将流行音乐文化恰当地引入音乐课堂，可以充分发挥其优势，有效点燃学生参与音乐课程的热情，这对于提升学生的音乐学习能力，乃至实现初中阶段学生音乐鉴赏水平的全面提升都具有重要意义。然而，值得注意的是，在将流行音乐文化融入音乐课堂的过程中，教师需要扮演好“把关人”的角色，对音乐主题和教材内容进行精心挑选，确保所选的流行音乐不仅在旋律上悦耳动听，在歌词内容上也积极向上，与教学主题和目标高度契合。

以周杰伦的《稻香》为例，这首歌以其温馨的旋律和深刻的歌词内容赢得了广泛的喜爱，非常适合引入初中音乐课堂。从旋律上看，《稻香》融合了流行、民谣等多种元素，旋律简单却富有感染力，易于学生接受和模仿。从歌词内容来看，歌曲讲述了关于童年记忆、珍惜当下和感恩生活的故事，传递出一种积极向上、珍惜平凡生活的价值观，这与初中阶段学生正处于形成独立思想、塑造人格的关键时期不谋而合。通过引导学生分析歌词中的意象，如“还记得你说家是唯一的城堡，随着稻香河流继续奔跑”，可以激发学生对家庭、对故乡的深情厚谊，以及对简单幸福生活的向往。同时，歌曲中的“微微笑小时候的梦我知道”，鼓励学生追忆童年的纯真梦想，鼓励他们保持对生活的热爱和追求，这对于培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力都大有裨益。

（三）选择多种风格，拓展学生的音乐知识

在多元文化思潮的影响下，人们对文化的包容程度越来越高，在选择流行音乐的题材方面也越来越大胆、越来越开放。音乐是人类的精神世界，所以音乐的表达会受到音乐家本身的个性特征等因素的影响，其表达方式与表达手法也越来越多元化。音乐的风格种类有重金属音乐、电子音乐、摇滚乐、轻柔的纯音乐等，它们所表达的情绪是不同的，有的表达创作者内心的挣扎，有的表达对人生境遇的迷茫……很多音乐人都是从不同的生活视角，用音乐作品勾勒人们在现代社会中的心路历程。在选择流行音乐的时候，老师要注重选择不同风格、不同表现手法的音乐作品，引导学生去欣赏作品，并让其了解音乐的表现方式与技巧，了解不同的节奏是如何影响他们的情绪的，从而增长音乐知识，提高审美水平。

以《青藏高原》为例。在欣赏过程中，学生认识到藏族民间音乐的特点及表达方式。藏族民歌不仅是一首歌的表达方式，也是一种民族的文化，在教学中可以把它和表现民族文化的流行音乐结合起来。例如，在这一节课中，教师可以把《画外人》《琵琶行》这两首歌曲引入音乐课的教学中。《琵琶行》是根据白居易的《琵琶行》改编而成的，《画外人》是根据张择端的《清明上河图》而作。这三首歌曲都有着丰富的文化内涵，但是在表现形式和唱法上却有很大不同。教师在进行音乐教学的时候，可以把这三首歌曲放到一起进行分析，让学生明白不同的调式、节奏、唱法等是如何影响歌曲的情绪表达的，以此拓展学生的音乐知识。

三、结语

总而言之，在初中音乐课堂中导入流行音乐，可以提高学生的学习兴趣，提升他们的音乐素养。要想更好地创新音乐课堂教学，教师可以对流行音乐进行科学筛选，主动转变教学观念，把握好将流行音乐导入初中音乐教学的具体方式，让传统音乐和流行音乐相融合，以此提高初中音乐教学水平，提升学生的音乐素养，促使学生形成正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]臧慧.流行音乐在初中音乐教学中的运用策略研究[J].新课程导学，2021（34）：81-83.

[2]徐悦.流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值探究[J].大众文艺，2022（24）：148-150.