小学体育与音乐学科有机融合，提升学生德育核心素养

摘要：在教育实践中，我们积极探索小学体育与音乐学科有机融合的路径，并以浦南古傩文化在校园的传承作为切入点，深入剖析这一融合模式对提升学生德育核心素养的重要意义与具体实践方法。通过多学科融合教学，切实激发了学生对传统文化的热爱，增强了他们的文化自信，在一次次的团队协作中，学生们的团队合作意识也在逐步提升，收获了诸多优秀品质。

关键词：小学体育；音乐学科；浦南古傩文化；德育核心素养

一、引言

素质教育推行的大环境下，学生综合素养的培养愈发关键。其中，德育核心素养是学生全面发展的核心，需要借助多种教育途径来实现。作为一名一线教育工作者，在日常教学中，我深刻体会到小学体育与音乐学科虽看似独立，实则内在联系紧密。当我们将两者有机融合，并引入浦南古傩文化这一独特的传统文化元素时，就为提升学生德育核心素养开辟出了一条新的道路。浦南古傩文化作为流传于福建浦南地区的古老民间艺术，有着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。把它引入校园，不仅能让孩子们接触到本土传统文化知识，更能在体育与音乐融合的教学过程中，不知不觉地塑造他们的品德修养和价值观。

二、小学体育与音乐学科融合的理论基础

小学生正处在身心快速发展的黄金时期，身体和心理的发展相互影响。就拿我带的班级来说，在体育课堂上，学生通过跑步、跳绳等锻炼，身体机能得到提升；而在音乐课堂上，学生聆听优美的旋律、学唱动听的歌曲，情感得到了熏陶，认知能力也有所增强。当我们把音乐节奏融入体育活动时，奇妙的事情发生了。比如在进行广播体操教学时，配上节奏感强的音乐，学生们的动作更加整齐有力，运动热情高涨，而且在运动结束后，他们也没有表现出以往的疲惫感，反而更加轻松愉悦，这充分说明体育与音乐融合能从身心两个层面促进学生全面发展。

三、浦南古傩文化在校园传承的现状分析

（一）浦南古傩文化的内涵与价值

浦南古傩文化是一种古老的民间祭祀仪式和舞蹈形式，有着独特的舞蹈动作、音乐旋律和面具造型。它承载着当地人民的历史记忆、宗教信仰和民俗风情，是珍贵的文化瑰宝。在一次文化交流活动中，我有幸观看了浦南古傩文化表演，那古朴的舞蹈动作、神秘的面具和独特的音乐，深深震撼了我。从那时起，我就决心将这一文化引入校园，让学生们也能感受到它的魅力。在校园里传承浦南古傩文化，能让学生了解本土传统文化，增强他们的文化认同感和民族自豪感。

（二）传承现状与问题

目前，浦南古傩文化在校园传承中面临着一些难题。在我所在的学校，由于缺乏专业的师资，老师们在教授古傩文化时常常感到力不从心，很难准确地把古傩文化的精髓传递给学生。而且，系统的教材也比较匮乏，教学内容不够规范。从学生的反馈来看，他们对古傩文化的兴趣普遍不高，觉得这种古老的形式晦涩难懂，离他们的生活比较遥远。另外，校园文化活动丰富多样，古傩文化在其中的传播空间受到了一定限制。

四、小学体育与音乐学科融合促进浦南古傩文化传承的策略

（一）课程设计与开发

1.编写融合教材

为了解决教学没教材可用的大难题，我们学校当机立断，马上组织体育、音乐老师，还有文化领域的专家们一起合作，着手编写把浦南古傩文化融入体育与音乐教学的专用教材。编写那阵子，大家可兴奋了，满怀期待地奔赴浦南地区。一到那儿，就马不停蹄地穿梭在各个村落之间。每到一处，都像寻宝一样，找到那些古傩文化的传承者。和他们围坐在一起聊天的时候，感觉就像打开了历史的大门，听他们讲古傩文化背后的故事，那股子热情和专注劲儿，现在想起来都觉得特别带劲。

我们还跟着传承者去看他们平时排练、表演，眼睛都不敢多眨一下，生怕错过任何一个细节。为了能把这些珍贵的画面和声音保存下来，我们拿着相机，手忙脚乱地抓拍，录音设备也一直开着，“滋滋” 地记录着每一个音符。收集资料的时候，那真的是想尽了办法。一头扎进当地的图书馆、档案馆，翻那些发黄的古籍文献，眼睛都盯得酸痛了，就盼着能从里面找出点有价值的东西。还专门设计了问卷，在村里到处找人填，拉着当地居民唠嗑，听他们讲古傩文化在民间的那些事儿，然后再把访谈内容一笔一划地整理出来。

教材编好的时候，大家心里都特别有成就感。翻开教材，讲古傩文化历史的部分，都是用最通俗易懂的大白话，就像跟学生面对面唠家常一样。解析舞蹈动作那叫一个详细，不仅画了分解动作图，还特别贴心地附上视频二维码，学生们拿手机一扫，就能看到专业的动作示范。音乐特点介绍那块，更是专门录了音频示例，戴上耳机，就能感受到古傩音乐独特的韵味。教学方法指导就更实用了，全是从实际课堂里总结出来的经验，给出好几种不同的教学策略，让老师们上课的时候心里特别有底，再也不用担心不知道怎么教了。

2.设置融合课程

为了让课程更具特色，我们对体育和音乐课程做了精心调整，融入了浦南古傩文化。在体育课堂上，专门开设了古傩舞蹈课程，从最基础的抬腿、转身、移步这些动作开始教起，就像教孩子们学走路一样，一步步引导他们掌握古傩舞蹈独特的姿态。每一个动作都反复示范，带着孩子们一遍又一遍地练习，让他们慢慢领会古傩舞蹈的精髓。

音乐课堂也不例外，会教孩子们演唱古傩音乐。那些古傩音乐的歌词和旋律都很特别，教孩子们唱歌的时候，能感受到他们对这种独特音乐的好奇。除了演唱，还会教他们演奏一些古傩文化里特有的乐器，像那种古朴的鼓，还有清脆的铃铛，孩子们亲手演奏起来，就能真切地体会到古傩音乐的独特魅力。

除了体育和音乐课程的融入，我们还专门设置了跨学科的综合实践课。就拿组织古傩文化节目编排和表演来说，孩子们可积极了。从最开始的剧本创作，到舞蹈动作的设计，再到音乐的选择和编排，每个环节都让他们参与其中。有的孩子负责设计古傩面具，有的孩子编排舞蹈动作，还有的孩子挑选合适的音乐。在这个过程中，他们能更深入地了解古傩文化背后的故事和意义，真正做到在实践中体验古傩文化。

（二）教学方法创新

1.情境教学法

为了让学生更好地感受古傩文化的氛围，我们采用情境教学法。在一次教学中，我们模拟古傩祭祀仪式现场，让学生身着古傩服饰，佩戴面具，在古傩音乐的伴奏下进行舞蹈表演。学生们瞬间沉浸其中，学习兴趣和参与度大大提高，他们对古傩文化的理解也更加深刻。

2.小组合作学习法

小组合作学习法也是我们常用的教学方法。我们将学生分成小组，共同完成古傩文化相关的学习任务。比如在排练古傩舞蹈节目时，小组成员分工明确，有的负责动作编排，有的负责音乐选择，有的负责服装道具准备。通过这样的合作，学生们不仅培养了团队合作精神和沟通能力，还在相互交流中加深了对古傩文化的理解。

五、结论

经过一段时间的教学实践，我深刻认识到小学体育与音乐学科有机融合，以浦南古傩文化在校园的传承和保护为依托，确实为提升学生德育核心素养提供了有效的途径。通过课程设计与开发、教学方法创新等策略，不仅促进了浦南古傩文化在校园的传承和发展，还在教学实践中培养了学生的文化自信、团队合作意识、审美能力和坚韧意志等德育核心素养。

参考文献：

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[3] 于赫;金顺爱.体育与音乐融合研究现状及展望[J]. 体育文化导刊，2019（09）