小学语文教学中利用文学作品提升学生想象力的策略

前言：在现代小学语文教学中，培养学生想象力成为重要任务，其不仅是学生创造力源泉且为理解表达能力基础，而文学作品作为丰富文化载体蕴含深厚情感与广泛主题可激发学生思维想象，故而如何有效利用文学作品提升学生想象力成每位语文教师面临挑战，本文探讨在小学语文教学中有效利用文学作品提升学生想象力之事并分析具体策略方法，以期为教师教学实践提供参考借鉴。

一、精选文学作品，激发想象兴趣

学生想象力的激发，基石在于优质的文学作品。于小学语文教学而言，教师需依照学生的年龄特点以及认知水平，精心去挑选那些充满奇幻色彩且情节生动的文学作品。对于低年级学生，可挑选童话、寓言这类简单易懂之作，就如《安徒生童话》里的《丑小鸭》，其所描绘的奇妙世界以及那跌宕起伏的情节，能够瞬间将学生的注意力牢牢抓住。在阅读之时，学生不自觉就会去想象丑小鸭于冰天雪地中瑟瑟发抖的模样，还有它蜕变成白天鹅时的美丽姿态，如此充满童趣的想象，可极大地激起学生对文学作品的兴趣。而针对高年级学生，则能够引入科幻小说、神话故事等作品，像是《西游记》里孙悟空七十二变、腾云驾雾的情节，以及《海底两万里》中神秘莫测的海底世界，皆可为学生开启想象的大门。凭借阅读这些作品，学生能够接触到各异的想象空间，感受到文学的魅力，进而主动投身到对作品内容的想象与思考当中，为想象力的培养筑牢兴趣之基。

二、创设情境教学，引导深入想象

学生能够在情境教学里获得身临其境感受文学作品世界的机会，如此一来可被引导着展开更为深入的想象。于教学进行期间，教师可凭借多媒体技术来营造直观情境给予学生，比如播放与文学作品相关联的动画、图片、音频等等。就拿讲解古诗《望庐山瀑布》来讲，借助播放那气势磅礴的庐山瀑布视频，使得学生能够直观地去感受“飞流直下三千尺”的壮观之景，进而引导着学生去想象瀑布水流倾泻而下所发出的声音、那水雾弥漫开来的画面，以及诗人站在瀑布前内心所怀有的震撼心情。除此之外，角色扮演同样是创设情境的行之有效的一种方式。在对童话剧《望庐山瀑布》展开学习之时，安排学生分别去扮演剧中的各个角色，通过对角色语言、动作以及神态的模仿，促使学生深入到人物的内心世界进行理解，并且想象角色处于特定情境之下所具有的情感以及想法。这种能够让学生身临其境的体验，可使得学生将自身的感官充分调动起来，把想象力充分发挥出来，实现将文学作品里的文字转化成为生动鲜活画面的目的，最终达到提升学生想象能力以及对作品理解能力的效果。

三、开展创意写作，实践想象能力

对于学生而言，将想象转化为文字的重要实践方式之一便是创意写作。在学生完成文学作品的阅读之后，教师可着手设计与之相关的创意写作任务，以此引导学生展开想象创作活动。就拿学习完《草房子》来说，可让学生去想象主人公桑桑长大之后的生活状况，又或者对故事里其他角色的命运进行续写。在学生展开创作的进程当中，其需要以对原著的理解作为基础，凭借发挥自身的想象力来构建全新的情节以及场景。除了续写这种形式之外，诸如改写、扩写等写作活动同样可以开展起来。例如把古诗改写成故事，在此情形下，学生就得深入领会古诗所蕴含的意境以及情感，随后通过想象来补充诸多细节内容，进而把那些简洁的诗句成功转化为生动有趣的故事。在这样的过程里面，学生所得到锻炼的不仅仅是文字表达方面的能力，更为关键的是，其想象力获得了充分的发挥以及显著的提升。经过持续不断的创意写作实践活动，学生能够学会怎样运用想象去丰富文章的具体内容，进而培养出独具特色的创新思维，使得想象力能够在文字创作的这片土壤之中真正地生根发芽。

四、组织讨论交流，拓展想象维度

对于学生而言，组织他们针对文学作品展开讨论交流这件事，有着能使其从不同角度看待问题的作用，进而拓展其想象的维度。在课堂之上，教师可提出具有开放性的问题，以此引导学生展开相关讨论。就拿学习《小王子》之后来说，当提出“如果你是小王子，在面对玫瑰的傲娇时，会怎么做”这样的问题时，学生们会依据自身的理解与想象，给出各式各样的答案。像有的学生所想象的是会以更耐心的方式与玫瑰展开沟通，还有的学生则想象会去探寻更好的相处之道。在讨论进行的过程当中，学生倾听着他人的想法，让思维碰撞出火花，借此突破自身原本所具有的思维局限，从更为多元的角度展开想象。除此之外，采用小组合作这种形式，能够进一步推动学生彼此之间的交流与互动。在小组里面，学生们共同对文学作品当中的情节、人物等方面加以探讨，将自己的想象和感悟进行分享，彼此相互启发，持续对自身想象的内容予以完善。通过这样的方式，学生的想象力得到了拓展以及深化，与此同时，其团队合作能力以及批判性思维也得到了相应的培养。

总结：学生综合素养的提升，其重要途径之一便是利用文学作品来实施提升学生想象力的教学策略。通过开展这样的教学实践活动，我们所期望的是能够培养出数量更多的小学生，这些小学生具备创造性思维以及丰富的情感。

参考文献：

[1] 司巧莲. 小学语文作文教学之学生想象力培养的有效策略[J]. 学周刊，2017（15）：105.

[2] 王翠贞，王梅霞 . 探讨小学语文作文教学中培养学生想象能力的具体策略[J]. 中国校外教育（中旬刊），2016（11）：17.

[3] 蒋敏 . 小学语文作文教学中学生想象能力培养途径思考 [J]. 青苹果，2017（10）：69.

[4] 薛姿婷 . 浅谈小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养 [J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）.

[5] 沈继荣 . 探究式阅读，让儿童的思维在语文课堂绽放 [J]. 小学生作文辅导（看图读写），2019（8）.