中职智慧旅游专业课程体系建设探讨

引言

在如今旅游业飞速改变的大环境下，智慧旅游有着高效、便捷、个性化的特点，正在慢慢改变传统旅游业的运作方式，智慧旅游发展既离不开先进科技，也需有专业素养和创新思维的旅游人才做支撑，中职智慧旅游专业是培养这种人才的关键基地，其课程体系能否恰当搭建就特别关键。

一、中职智慧旅游专业课程体系建设的背景与意义

伴随着信息技术突飞猛进地发展和旅游产业转型升级的趋势，智慧旅游已经成为旅游业发展的必然趋势。智慧旅游以大数据，云计算，物联网，人工智能等技术为依托，实现智慧化旅游服务，旅游管理，旅游营销等功能，对于旅游从业者知识结构，能力水平的要求也提高了。而中职教育是培养技能型人才的重要场所，是智慧旅游产业发展所需要的人才储备基地，所以构建科学合理的中职智慧旅游专业课程体系，培养出具有扎实旅游专业知识又具备一定的信息技术相关能力的学生，使其可以满足智慧旅游产业的发展需求，不仅提高学生的就业竞争能力，帮助他们更好的发展自己的职业道路，而且还可以为智慧旅游产业的发展提供充足的人力资源保障，帮助旅游产业不断升级发展。

二、当前中职智慧旅游专业课程体系存在的问题

（一）课程内容与行业需求脱节

一些中职学校智慧旅游专业课程内容还在沿用传统旅游专业的教学体系，对于智慧旅游相关的最新技术和新业态、新模式的融入不够充分，课程中大数据分析、智能导游系统操作、在线旅游平台运营等内容偏少，造成学生毕业后很难迅速胜任智慧旅游企业的岗位工作，不能满足行业对于具有信息技术应用能力的旅游人才的要求。

（二）课程结构欠合理，实践环节较薄弱

当前中职智慧旅游专业课程结构中，理论课程比重较大，实践课程偏少，即便开设了实践课程，大多也是模拟操作或者简单的技能训练，并没有与真实的智慧旅游工作场景相联系，学生在学习时很难把理论知识同实际操作结合起来，动手能力以及解决实际问题的能力无法得到有效的培养，从而影响到人才培养的质量。

（三）师资队伍建设滞后

智慧旅游专业属于交叉学科，既要有旅游专业知识，也要有信息技术方面的技能，不过现在许多中职学校智慧旅游专业的老师大多是传统旅游专业的老师转岗来的，没有接受过系统的信息技术教育，也没有相关经验，所以很难胜任智慧旅游相关的课程教学，而且校企合作不够深入，行业专家参与教学的比重不大，这也影响到课程体系的形成和教学质量的改善。

三、中职智慧旅游专业课程体系建设的路径

（一）对接行业需求，明确课程目标

中职智慧旅游专业课程体系建设要围绕智慧旅游产业的发展需求，把培养学生的职业能力当作核心，明确课程目标，课程目标包含三方面内容，第一是掌握牢固的旅游专业基础知识，像旅游地理，旅游礼仪，旅游法律法规这些，第二是具有熟练的信息技术应用能力，智能旅游平台操作，旅游大数据分析，短视频制作与营销等等，第三是形成良好的职业素养，像沟通能力，团队协作能力，创新能力等等，通过确定课程目标，保证培养出来的人才符合智慧旅游产业岗位的需求。

（二）优化课程内容，整合多学科知识

基础课程：开设旅游概论、旅游心理学、旅游英语等基础课程，让学生了解旅游行业基本理论和知识，为后续专业课程的学习打下基础。

专业核心课程：加入智慧旅游相关内容，开设智能导游实务、在线旅游经营与管理、旅游大数据应用、旅游电子商务等课程，让学生学会智慧旅游技术的运用与操作，比如在智能导游实务课程里，教学生用智能导游设备，做电子导游词，用AR/VR 技术做虚拟导游等。

拓展课程：开设短视频制作、直播营销、旅游新媒体运营等拓展课程，拓宽学生知识面，提升学生综合能力，以满足智慧旅游产业多样的岗位需求。

（三）构建“理实一体化”课程体系以强化实践教学

校内实践：建设校内智慧旅游实训基地，配备智能旅游平台、虚拟仿真旅游系统、旅游大数据分析软件等实训设备，给学生给予模仿真实工作情形的练习机会，比如，让学生成立在实训基地模仿在线旅游平台的客服工作、旅游产品的线上营销宣传等等。

校外实践：增强同智慧旅游类企业的协作，打造校外实习基地，安排学生去旅游景区、旅行社、在线旅游平台之类的公司做顶岗实习，在实习期间，学生能亲身参与到实际工作当中，像帮着景区处理智能票务系统的事宜，参加旅游产品线上推广之类的事情，把所学的知识运用到实践当中，进而改进职业技能。

（四）强化师资队伍，提升教学质量

教师培训：定期安排教师参加智慧旅游方面的培训，比如信息技术应用培训、智慧旅游企业实践培训等，以提升教师的业务能力和实践能力，鼓励教师参加旅游咨询师、电子商务师等职业资格证书考试，提高教师的教学水平。

校企人才交流：聘请智慧旅游企业的技术骨干和管理人员担任兼职教师，给学生上课或者做讲座，把行业的最新发展状况和实际案例带到课堂上，安排学校的老师去企业挂职锻炼，参与到企业的实际工作中，积累一些实践经验，从而做到教学和行业需求的对接。

（五）课程体系的评价与完善

创建科学的课程体系评价机制，定时针对课程体系的执行情况展开评价，评价主体包含学校教师，企业专家，学生等，评价内容牵涉到课程目的的完成状况，课程内容的合适程度，实践教学的有用性等，依照评价成果，立即察觉课程体系存在的问题并加以修正，保证课程体系可以符合智慧旅游产业的发展以及学生职业发展的需求。

结语

中职智慧旅游专业课程体系属于适应智慧旅游产业发展需求的客观要求，在培养高素养智慧旅游人才方面意义显著，通过指定课程目的，改良课程内容，增强实训教导，改善师资阵容并创建评价体系等手段来打造起来的科学合理课程框架，可以优化人才培养品质，给智慧旅游产业赋予强有力的人力资源储备，中职学校务必持续摸索和更新，去推进智慧旅游专业课程体系的不断完善，并且培养更多符合业界需要的良好人员。

参考文献：

[1]葛素静.中职旅游教育课程设计与实施[J].亚太教育，2023（16）：167-169.

[2]王海英.探究中职旅游教育实用型人才培养路径[J].旅游与摄影，2023（14）：101-103.