探索数字教育背景下的高中英语教学范式创新

引言

数字化转型期间，数字教育凭借自身创新性特点重新诠释了传统教育范式，在高中英语教学领域引发深刻影响，信息技术迅猛发展既带来前所未有机遇又提出严峻挑战，教育理念及实践方式因而产生根本性变化，深入探究数字环境里高中英语课程改革的有效途径，有益于提高教学质量，而且有益于学生英语核心素养发展及面向未来的综合能力培养，具有重要现实意义。

1 数字教育下高中英语教学的现状与挑战

数字化教育模式出现以后，高中英语教学资源的获取途径和表现形式被彻底改变，传统课堂上使用的主要是纸质教材，磁带，挂图这些单一媒介，内容涵盖范围小，更新周期长，很难符合学生多方面的需求，但是互联网技术发展起来之后，出现了很多优质的英语学习资源，包含原版图书，学术期刊，播客节目，线上课程，外语影视作品等多种形式，这些资源涉及的范围很广，而且可以精确地针对不同层次学生的个人化学习目的，借助网络平台，学生可以随时得到《纽约时报》，《经济学人》这类权威媒体发布的最新消息，加深对国际局势的认识，还可以靠TED 演讲或者BBC 纪录片等多媒体素材来改进听力能力，感受地道语言的魅力。虽然资源的丰富性给学习留出了宽广的空间，但是新的挑战也浮现出来，学生很难高效地选出好的学习资料，在众多信息中迷失方向，宝贵的时光就这么浪费了，教育工作者得加强信息识别和整合的能力，从多种资源里挑出符合教学目的并且难易程度恰当的内容，再有条理地放进课堂里去，这对老师的专业水平有了更高的需求。

数字化教育模式给传统教学范式带来了深刻的影响，在传统的课堂教学里，教师多半采用板书和口述的方式单向传授知识，学生则处于被动接收的状态，多媒体设备，网络平台以及移动终端应用得到普遍推广之后，教学手段变得多种化，互动性明显加强，此时，教师可以凭借多媒体资源展示直观生动的教学内容，而且还可以利用线上交流工具来组织分组讨论或者协作任务，从而有效地调动起学生的积极性，促使他们更加主动地参与到学习过程中。当下教育界存在一些人对于数字技术的认识停留在表面层次，他们把数字技术当作传统教学模式的替代品，没有去发掘它潜藏的价值，在学生这一层面，由于每个人数字素养差别很大，这就造成了数字化学习环境里效果好坏不一的情况，一方面有少部分学生能用数字工具自主探究，另一方面很多学生缺少必要的指导或者自制力不足，在操作时容易被外界因素干扰，从而影响到整体的学习效率和成果质量。

2 数字教育背景下高中英语教学范式创新研究

2.1 教学理念的创新

信息化教育环境的推动下，高中英语教学理念要从“教师中心型”转向“学生主体型”，传统教学模式过分强调教师的主导地位，而轻视了学生作为学习主体的独特需求和个体差异，利用数字化工具达成精准化教学成为大势所趋，教育工作者应该树立以促进学生全面发展为主旨的价值观念，全方位地考量每一位学生的认知特征，兴趣爱好以及学业情况，从而制订出个性化的教学计划和帮扶体系。

教育工作者要跳出传统知识传授者的框框，变成学习进程的引领者，组织者和推动者，教师在教学中不能只做单向的知识传递者，要用启发式教学办法唤起学生的主动探究意识，营造以学生为主导的教学环境，按照课程目的和学生实际情况，教师可以规划出具有挑战性的任务情况，促使学生通过文献查询，小组合作，项目操作等途径达成学习目的，在这个进程中重点塑造他们的解决问题能力，批判性思维以及团队协作素质。

2.2 教学模式的创新

在数字化教育浪潮下，高中英语教育形式更新有以下变化：一是混合式教学模式广泛推广，它将线上线下资源结合，既保留课堂教学中师生互动的即时性与深度，又发挥数字技术信息汇总优势。教师可在在线平台发布预习资料、课后练习等，学生借助数字化工具完成个性化学习，参与课堂主题探讨、实践训练等，优化教学成果和学习效率。二是项目式学习作为以问题为中心的教学模式，强调让学生在具体情境中用学科知识解决实际问题。在数字化教育背景下，教师借助网络协作平台和虚拟实验环境，设计跨学科英语实践任务，如模拟国际会议筹备、策划文化交流活动等，提升学生英语综合应用能力和跨领域整合思维水平。

2.3 教学评价的创新

数字化教育大潮下，高中英语教学评价求新，两大主攻方向是多元化、智能化。多元化的意思是拓宽评价范围，丰富呈现方式，不再拘泥于传统的考分单一维度，而是形成包括学习过程，用功程度和成果产出在内的全方位评价，借助在线学习平台，教师能够立刻掌握学生的行为数据，诸如参加活动，交流次数和作业交出情况之类的事项，进而实施学生的学习进程的跟进，并做到反馈，智能化依靠人工智能，带动评价工具走向自动化，智能化方向前进，多种测评方式得以整合起来利用，包括口语交流，表现形式项目，网络协作等等，这样做的目的就是改进学生的英语全面应用能力和跨学科学习素养。

智能化评估依靠人工智能技术达成教育测评的自动化与个性化发展，凭借智能语音识别系统，教师可即时得到并自动评判学生的口语表达能力，利用自然语言处理算法对学生的写作内容展开智能化批阅和反馈，这些智能评估工具不但改善了评价速度，而且可以依照个人差别给予准确的学习意见，助力学生全方位认识自己的长处和短处，进而制订更有指向性的成长计划。

结语

教育数字化转型的大背景下，推进高中英语教学模式革新属于一项系统性工程，理论与实际结合的深入探索十分必要，展望未来，数字技术的最新发展动向值得我们关注，教学理念的变革进程需要加深，具有国际视野及综合素质的人才群体培育工作也需着重开展。

参考文献：

[1]张晓红.数字教育背景下高中英语教学范式创新研究[J].外语电化教学，2023，27（2）：1-5.

[2]王磊.基于数字教育的创新教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2023，10（20）：98-100.

本文系黑龙江省教育学会2024 年度教育科学研究“十四五”规划一般课题《数字教育背景下英语教学范式创新与实践探索研究》（kt2024031508122835297）的研究成果。