双减政策下农村小学数学教学内容生活化的探究

引言

农村小学作为我国基础教育的重要组成部分，其教育质量直接关系到农村地区学生的未来发展。在“双减”政策的推动下，农村小学数学教学内容需要与时俱进，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。生活化教学作为一种新型的教学理念，将数学知识与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1 农村小学数学教学内容生活化的内涵与意义

生活化教学是一种将学科知识与学生的生活经验紧密结合的教学方式，它强调通过实际情境的创设，让学生在解决生活中的问题的过程中学习和运用知识。在农村小学数学教学中，生活化教学的内涵不仅在于知识的传授，更在于激发学生的探究兴趣和培养其解决实际问题的能力。生活化教学的意义在于它能够使抽象的数学概念变得具体和易于理解。通过让学生参与家庭预算的制定，他们可以直观地理解加减法和比例的概念。生活化教学还有助于培养学生的数学思维，如逻辑推理、空间想象和数据分析等。在实际教学中，教师可以通过设计购物、烹饪、旅行等生活场景，让学生在实际操作中学习数学知识。

生活化教学的实施需要教师具备高度的创造性和灵活性。教师需要根据学生的实际情况和兴趣，设计贴近学生生活的教学内容。教师还需要引导学生将所学知识与现实生活相联系，鼓励学生在日常生活中发现数学问题并尝试解决。这种教学方式要求教师具备跨学科的知识背景和较强的资源整合能力。在生活化教学中，学生的主体地位得到了充分的体现。学生不再是被动的知识接受者，而是成为了主动的知识探索者和问题解决者。这种教学模式能够提高学生的参与度和学习动机，使他们更加积极地投入到数学学习中。生活化教学还有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，因为很多生活化的教学活动需要学生之间的合作与交流。

生活化教学在实施过程中也面临着一些挑战。教师可能会因为缺乏生活化教学的经验和资源而感到困惑。生活化教学的评估标准可能不如传统教学明确，这可能会给教师的教学评价带来困难。为了克服这些挑战，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，同时学校和社会也应该提供相应的支持和资源。生活化教学在农村小学数学教学中具有重要的意义和价值。它不仅能够提高学生的学习兴趣和数学素养，还有助于培养学生的综合能力和创新精神。随着新课改的不断深入，生活化教学有望成为小学数学教学的重要趋势。教师、学校和社会应共同努力，为学生创造更加丰富和多元的学习环境，让他们在生活化的数学学习中获得成长和发展。

2 双减政策下农村小学数学教学内容生活化的探究

2.1 优化教学理念

教学理念是教学过程的行动指南，正确的教学理念能够指导教学行为，为学科教学的有效开展提供保障。教学理念的优化需要多个教学主体自上而下展开。首先是学校。学校应当正确把握“双减”政策的核心要义，通过召开教研会、反思会等及时纠正教师的教学认知偏差，确保教师作为教学的引导者能够起到正面的示范作用。同时，学校也要利用家长会等形式，将推行“双减”政策的真正意义传达给学生家长，确保在教学工作中能够获得家长的理解和认同。其次是教师。教师作为教学过程的把控者，对学生树立正确的学习理念起到关键的影响。因此，教师在实施“双减”政策的相关要求时，除了要引导学生进行好的学习习惯的培养，更要帮助学生正确认识“双减”政策的目的，为“双减”政策实施下优化学科教学打好基础。

2.2 创设生活情境

教师要创设生活情境，借助情境构建数学知识和现实生活之间的联系，吸引学生的眼球，使学生在情境学习中获得丰富的学习体验和情感体验。第一，学生每天有一大半的时间在学校，校园生活是学生日常生活的重要组成部分。因此，教师要从学生的校园生活入手，创设生活情境，充分整合校园的教育资源，使学生在探究校园生活的过程中汲取知识，激发学生对学习、对生活的热爱；第二，教师要分析学生的生活经验，将学生熟悉的多个生活场景结合到一起，创设整合化的生活情境，并留出时间安排学生进行情境探究，使学生有自主学习、展示自己的机会，以此促进学生的数学综合发展。

2.3 借助现代教育技术，降低学生学习的难度

在农村小学数学生活化教学中，教师要充分运用多样化的教学资源与教学工具，引导学生将知识与生活经验相结合，降低数学学习的难度，让学生主动参与到数学课堂中。在教学中，教师可以利用多媒体设备，将抽象的数学知识转化为直观的图片、视频，引导学生对数学知识进行直观化、立体化、形象化的记忆。例如，在教学“圆”时，首先，教师可以让学生利用多媒体设备展示生活中的圆形物体图片，引导学生对圆的形状和大小进行探究，并提出自己的猜想。其次，可以通过动画演示圆的形成过程，展示圆心、半径和直径的关系，帮助学生直观理解圆的性质。最后，可以在白板上绘制圆，邀请学生使用手指或触控笔来标记圆心、半径和直径。这样的教学活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生产生强烈的求知欲，提高教学质量。

2.4 发挥信息技术优势，迎合教学改革需求

信息技术的应用可以增强教学的互动性和多样性，提高教学效率并增强个性化学习体验。技术的整合不仅减轻学生的学习压力，使学习更加灵活和自主，而且有助于教师更好地管理和优化教学流程，确保教学质量，充分体现“双减”政策减负增效的教育目标。

结语

总之，双减政策下农村小学数学教学内容生活化是提高农村小学数学教育质量的有效途径。我们相信，在政策支持、学校努力、家庭配合和社会关注下，农村小学数学教育必将迎来更加美好的明天。

参考文献：

［1］马海燕，郭岩．双减背景下农村小学数学课堂教学生活化的创新策略研究［J］．科普童话，2023（39）：78-80

［2］周建武．双减政策下农村小学数学教学内容生活化的探究［J］．教师博览，2024（12）：68-70