小学语文阅读兴趣培养方法探讨

引言

在新课标和核心素养导向下，语文教学不仅仅停留于基础知识和技能的传授，更强调学生自主学习能力和人文素养的养成。小学阶段是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的关键期，阅读兴趣直接决定了学生语文学习的主动性和持续性。然而，受传统应试观念、教材内容、评价体系等多方面因素影响，小学语文课堂普遍存在学生对阅读兴趣不足、课外阅读积极性不高等现象。如何立足学段实际，创新阅读教学模式，采用有效的兴趣激发策略，成为小学语文教师和教育工作者关注的热点。本文将围绕小学语文阅读兴趣的培养路径展开探讨，旨在为一线教师和相关研究提供理论和实践借鉴。

一、小学语文阅读兴趣培养的理论基础

兴趣是推动学生学习的强大内驱力。教育心理学认为，兴趣不仅能激发学生的主动参与和积极思考，还能促进认知力和创造力的发展。小学生年龄小、注意力易分散，自我调控能力弱，因此更需要教师通过科学方法激发和维持其阅读兴趣。语文课程标准明确提出，培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯，是小学阶段语文教学的重要目标。有效的阅读兴趣培养，应当坚持以学生为主体，关注学生的情感体验和个体差异，结合儿童认知与心理发展规律，创设多样化的阅读情境，提供适宜的引导和评价，帮助学生在愉悦中成长，在实践中获得成就感和自信心。只有将兴趣培养贯穿于阅读教学的各个环节，才能实现语文素养的全面提升。

二、当前小学语文阅读兴趣培养中存在的问题

虽然小学语文阅读兴趣培养逐步引起重视，但在实际操作中仍存在诸多问题。首先，阅读内容较为单一，多局限于课本或少量推荐书籍，缺乏多样性和趣味性，难以满足学生的个性化需求。其次，教学方法传统，仍以教师讲解、学生听讲、机械完成作业为主，缺乏生动活泼的活动体验，难以激发学生的参与热情。第三，阅读评价以结果为导向，忽视过程性激励，对学生的阅读态度、阅读习惯和个性成长关注不够，影响学生自主性和创新性的发展。此外，家校协作不足，家庭阅读氛围不浓，家长对儿童阅读的重视程度和科学指导能力参差不齐，限制了学生阅读兴趣的持续培养。这些问题的存在，导致小学语文阅读教学“有教无趣”“有量无质”，影响了学生语文核心素养的提升。

三、优化教学内容，拓展多元化阅读资源

要激发学生的阅读兴趣，首先要丰富和优化阅读内容。教师应根据学生年龄特征和兴趣爱好，精选适合小学生的童话、寓言、科普、散文、名著改编等多种题材，兼顾文学性与趣味性、人文性与科学性。鼓励学生阅读课外书籍，推荐适龄的中外经典儿童文学，拓宽学生的阅读视野。可以引导学生结合生活实际进行主题阅读、绘本阅读、数字阅读和小组共读等，满足不同层次学生的个性化需求。学校应建立丰富的图书角和阅读专区，定期举办图书推荐、好书交流、读经典等活动，形成良好的阅读氛围，让学生在丰富的阅读资源中自主选择、

快乐阅读、持续成长。

四、创新教学方法，激发课堂阅读兴趣

教学方法的创新是提升学生阅读兴趣的关键。教师应改变单一的讲解模式，倡导互动式、体验式、探究式阅读教学。例如，通过角色扮演、情景模拟、故事接龙、绘本剧表演等方式，使学生主动参与到文本解读和情感体验中，感受文学魅力。组织小组合作学习，鼓励学生自主提问、互相交流、分工朗读和集体讨论，激发阅读的兴趣和探究欲望。利用信息技术，开展电子书阅读、微课导读、数字故事创作等活动，提高阅读的互动性和趣味性。对于不同基础的学生，教师可设置分层阅读任务和个性化指导，帮助每个孩子在“跳一跳，够得着”的区间内获得成就感和愉悦体验。课堂上应关注学生的情感投入和思维生成，及时肯定学生的精彩发言和创新表达，激发持续的阅读动力。

五、丰富阅读活动，营造良好环境与评价机制

良好的阅读环境和科学的评价激励，有助于巩固学生的阅读兴趣。学校可定期组织丰富多彩的阅读活动，如主题读书会、朗诵比赛、阅读分享会、读书征文、阅读漂流、图书义卖等，让学生在交流与展示中分享读书乐趣、表达思想见解。教师要创设宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆表达阅读感受、提出独特见解，尊重个体差异，消除“读错”的恐惧感。评价机制上，要关注学生阅读过程和态度，采用多元化的评价方式，如阅读记录本、阅读档案袋、自评互评、成长性评价等，注重学生在阅读兴趣、阅读习惯、思维表达和创新实践等方面的成长。对表现积极、进步明显的学生及时给予表扬和激励，帮助其树立自信和阅读热情。家庭层面，家长应积极营造温馨的阅读环境，陪伴孩子阅读、共同交流、及时肯定进步，形成家校共育合力。

结论

小学语文阅读兴趣的培养是一个复杂而系统的工程，离不开教师、学校和家庭的密切协作与科学引导。通过优化教学内容，使阅读材料更加贴近学生的生活与兴趣；创新教学方法，采用多样化的教学手段激发学生的主动参与；丰富课内外阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，提升学生的阅读体验；打造良好的阅读环境，为学生提供便利的阅读条件；完善评价激励机制，鼓励学生积极阅读并持续进步，这些措施共同作用，有效激发了学生的阅读兴趣，促进了语文素养和综合能力的全面发展。未来，应持续加强教师专业能力建设，推广优质数字阅读资源，利用现代信息技术丰富教学手段，提升教学效果。

参考文献：

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