品边塞诗篇 感家国情怀《21.古诗三首》教学设计

课前交流：（播放歌曲《精忠报国》）同学们，在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，是激励着我国各族人民自强不息的强大力量。什么是爱国？（生说）正所谓“天下兴亡，匹夫有责。”今天我们将一起走进第七单元，在这组以“家国情怀”（板贴：家国情怀）为单元主题的课文学习中，感受一颗颗拳拳赤子之心，一片片深深爱国之情！

一、谈话导入，引出课题，明确学习主题。

1.谈话导入：（出示）大漠孤烟，长风冷月，这里是抵御外族入侵的军事要塞，这里是战士们厮杀的战场，这里也是诗人们灵感的源泉，这样地方就叫做“边塞”。（出示）以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗，就叫做“边塞诗”（板贴：边塞诗篇）。

2.引出主题：今天我们要就在品读边塞诗篇中，感受家国情怀（板书：品 感）。一起读。（板书明确本课学习主题：品边塞诗篇 感家国情怀）

二、出示古诗，练习朗读，品味诗歌魅力。

1.（出示：王昌龄简介）（生默读作者简介）。有没有发现一个特别牛的称号：（变色）七绝圣手。七言绝句谁写的最好呢？那非“七绝圣手”王昌龄莫属。盛唐时期现存的472 首七绝诗中，王昌龄一人就独占了74 首，接近六分之一。这可以和诗圣李白相媲美了，“七绝圣手”绝对实至名归。其中被称为压卷之作的《出塞》最为出色。（出示：师读，读题目及作者）

2.指名学生朗读古诗。重点检查多音字“还、将、教”。师点评：三个多音字分别是：还、将、教。一字多音，谁还想正确流利地读好每一个汉字，读好整首诗。

3.练习有韵律地朗读。（出示）请大家在书上划出它的朗读节奏，按照音断气连的方法再来试着读一读。（生动手划，师指导读，师生齐读，读题目及作者）速度慢下来，注意节奏。（前两句，后两句）

三、结合注释，学习《出塞》，体会诗歌情感。

1.师：（出示：请同学们打开课本第 94 页，借助注释理解诗句意思，体会诗歌表达的思想感情。）

2.学生自学三分钟。教师巡视。

3.交流反馈。师：谁能把读懂的告诉老师。（师评价：说出了诗的意思，说出了诗的情境，讲出了诗中的故事。）

4.教师说：（出示：地图）匈奴是一个历史悠久的北方游牧民族，匈奴民族是一个野心勃勃、好战多事的民族。他们以横亘于现今内蒙古南面的阴山作为天然屏障，仗着自己能骑马射箭、骁勇善战，不断挑起战争，企图扩张自己的领土。（出示诗句：秦时明月汉时关）秦汉时的明月，秦汉时的边关，似乎没有变化，而月下关口的战争，从秦朝到汉朝再到唐朝，从来没有停止过。你的眼前看到了什么？你看到了明月，看到了边关，看到了一轮明月照耀着边关，还照耀着戍守边关的战士。（出示：万里长征人未还）

5.师：此时此刻，王昌龄发出了怎样的感叹？（出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）（齐读）飞将指的是谁？学生说。（出示：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。《塞下曲》）这个把石头当作老虎，从石棱上射开巨石的威猛将军就是李广。诗人为什么在诗中呼唤李广，从中你体会到了什么？（诗人王昌龄和守卫边关的将士都希望能有像李广那样的英勇善战的将军，带领他们守卫边关，不让侵略者度过阴山，侵犯我大唐边境。）我想，此时李广并不只是一个人，可能是更多的抗击匈奴的名将。人们共同的愿望就是有“龙城飞将”的出现，平息战乱，安定边防。这不正是“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀吗？让我们带着对良将的渴望，对和平的渴望，一起读好这首诗。

四、迁移学习，品味边塞诗，感悟家国情怀。

1.（背景出示：边塞诗里蕴涵着家国情怀）（出示）《诗经·大雅·江汉》有载，“江汉之浒，王命召虎：式辟四方，彻我疆土。于疆于理，至于南海。”这是古人边疆意识的呈现；《诗经·商颂·玄鸟》记录，“邦畿千里，维民所止。”这是中原和边疆人民共同开拓脚下土地的表现；唐·王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。”这一名句描绘了塞外特有的空阔寂寥又雄浑壮丽的景象；唐·王之涣《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”勾勒出国防重镇的地理形势，描绘了一幅气势雄伟的动人图画；唐·王翰《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”表现了士卒豁达豪侠的性格和积极奔放的热情；唐·王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”写出了将士们视死如归，精忠报国的豪气！

2.意境优美，气势磅礴的边塞诗是中国文学史上的华彩一章，它包含着中华民族优秀的文化基因，彰显了以爱国主义为核心的伟大民族精神，积淀着深厚的家国情怀。在接下来的学习中，我们不但要欣赏边塞诗文字之美，更要从中汲取精神力量。

五、总结升华。

同学们，边塞诗的时期虽已远去，但边塞仍在。（出示）诗中壮士们保家卫国的心愿和与当今边防战士矢志不渝的崇高精神并无二致，他们日复一日巡走着同样的路线，正是为了牢牢守护住人们内心深处对和平的希冀。（出示）庚子年，举国上下共同抗击新冠疫情，白衣天使及大批志愿者所展示的“家国情怀”更让国人热泪盈眶。回望共同经历过的波折与困难，我们能够感受到，千百年前冲在前线的铠甲英雄还在我们身边！

五千年文化，三千年诗韵，英雄主义的浩然正气从来都是华夏文明最昂扬的底色。自古英雄出少年，我们要牢记，人生有诗和远方，更有责任与担当！

家国情怀，是语文教学的使命。我想，一位优秀的语文老师应具备丰富的情感，用自己的激情去打动学生，用教材中的爱国情去感染、教育学生。在这节课的语文教学中，我将边塞诗篇的品读与家国情怀的教育结合起来，使学生更加热爱我们的民族文化，增强学生爱国情感，努力成为中国人民圆梦的高素质人才，我想这应该是我们每一个语文教师的使命。也就是我们这节课程思政的价值所在。感谢大家！

作者简介：大鲲（1985.2），女 ，汉族 ，山东德州人，大学本科，一级教师，从事中小学语文教学工作