高中语文融入思政教育的实施路径

引言：

随着新时代教育理念的不断深化，立德树人成为我国教育的重要目标。高中语文课程不仅承载着知识传授与能力培养的基本功能，更具备丰富的德育资源和思政教育潜力。在高考改革和课程标准持续更新的背景下，语文课程如何有效融入思政教育，成为当前基础教育阶段亟需解决的重要课题。本文基于课程思政理念，从理论与实践层面探讨高中语文融入思政教育的实施路径，以期为一线教师和教育管理者提供参考与借鉴，促进学生全面发展和核心素养提升。

一、高中语文融入思政教育的理论基础

高中语文课程的核心价值不仅体现在语言文字能力的培养上，还在于通过文学作品、历史人物、社会事件等内容的学习，实现情感态度、价值观的引导。思政教育强调以社会主义核心价值观为引领，塑造青少年正确的世界观、人生观和价值观。二者在教育目标、育人方式等方面具有高度一致性。从课程标准来看，语文课程内容涵盖传统文化、革命精神、时代楷模等诸多思政元素，为思政教育的深入开展提供了丰富的土壤。此外，语文学科的开放性和综合性为开展多维度、渗透式的思政教育创造了有利条件。教育学理论认为，德育的实效性有赖于课程资源的整合与学科间的有机融合。因此，将思政教育有机融入语文课堂，是落实立德树人根本任务的内在要求。

二、高中语文课程思政教育的现状分析

当前，高中语文课程思政教育取得一定进展，但在具体实施过程中仍面临诸多挑战。首先，部分教师对课程思政的理解不够深入，容易将思政教育简单化为口号式灌输，缺乏系统性和针对性。其次，语文教材内容虽包含大量德育资源，但教学中未能有效挖掘与利用，导致思政育人功能未能充分发挥。再次，课堂教学模式相对单一，学生参与度和主动性不高，难以实现思政教育的内化转化。此外，当前评价体系偏重知识与能力考查，对思政教育成效缺乏科学评价标准。上述问题的存在制约了高中语文课程思政教育的深化发展，需要在理论认识和实践操作层面加以破解。

三、高中语文思政教育的目标与内容定位

高中语文思政教育的目标应紧密围绕培育社会主义建设者和接班人这一根本任务，具体体现在提升学生的家国情怀、历史责任感、社会关怀意识以及审美鉴赏能力等方面。语文作为人文素养的重要载体，不仅传授语言文字知识，更承载着丰富的思想政治教育功能。内容设计上，应立足于教材文本，深入挖掘其中蕴含的思想政治元素，通过文本背后的价值观和精神内涵，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，结合时代热点和社会现实，拓展思政育人的广度与深度，使课堂教学更具时代感和现实针对性。

例如，教师可以引导学生通过古诗文中浓厚的家国情怀来激发爱国热情；借助现代散文作品理解个人在社会中的责任与担当；通过小说、戏剧等文学体裁探讨人生意义和道德选择，促使学生在感悟文学之美的同时，深化对社会和自我的认识。教师还应根据高中生的认知特点和心理发展规律，科学设计分层次、分主题的教学内容，确保思政教育既具备理论高度，又能贴近学生实际，帮助他们建立正确的价值判断和行为准则。只有在明确教学目标和内容定位的基础上，结合多样化的教学策略，才能实现思政教育的系统化、长效化，真正发挥高中语文课堂在育人中的核心作用，助力学生成为有理想、有担当的新时代青年。

四、高中语文融入思政教育的教学策略

在高中语文课程思政教育的具体实践中，必须坚持以教材为依托、以课堂为主阵地，充分挖掘文本资源，深度融合思政元素。教师在备课时需细致分析课文中的思想内容和价值导向，将中华优秀传统文化、革命精神、时代楷模等内容有机地融入教学设计。在实际课堂教学过程中，应创新方法，注重引导与启发，积极采用情境教学、讨论探究、小组合作、演讲辩论等多样化方式，调动学生的主动性和参与感，使其在自主思考与合作交流中完成知识的内化与思想的升华。同时，教师还应把握课堂教学的时机，灵活渗透思政教育，避免生硬灌输，确保思政内容与语文知识的自然衔接。此外，高中语文教师要不断提升自身的理论水平与实践能力，学校需通过系统化的师资培训和教研活动，增强教师对课程思政的理解和运用能力，建设一支既懂语文又善于思政育人的高素质教师队伍。在课程评价方面，应构建多元化、过程性与终结性评价相结合的评价机制，不仅关注学生的语文素养提升，更重视其思想品德与价值观的形成和发展，通过成长档案、课堂表现、社会实践等多渠道、多维度全面评价学生的成长成效，推动高中语文课程思政教育目标的实现。

五、高中语文融入思政教育的保障措施

要确保高中语文课程思政教育的有效推进，还必须从制度建设、资源保障、家庭与社会协同等多方面共同发力。首先，学校层面应高度重视课程思政，将其纳入学校发展规划和年度工作重点，建立完善的管理制度和考核机制，保障课程思政工作的持续推进。其次，应加强教材与教学资源的开发，鼓励教师编写校本教材，整合各类思政教育素材，建设覆盖广泛、内容丰富的数字化、信息化教学资源库，为课堂教学提供有力支撑。同时，要注重家校社协同育人，积极推动家庭、学校、社会三方联动，共同营造有利于学生健康成长的良好环境。家长和社会力量的积极参与，可以通过家长会、社会实践、志愿服务等活动延伸和丰富思政教育的空间和内容。最后，相关教育主管部门应加大政策支持和经费投入，加强课程思政的顶层设计和督导评估，为高中语文课程思政教育的深入开展提供坚实保障和有力支持。通过这些举措的协同发力，不断完善高中语文课程思政教育的外部环境和内生动力，推动思政教育的高质量发展。

结论：

高中语文课程与思政教育的有机融合，是实现立德树人根本任务的必然要求。本文通过对理论基础、现状分析、目标定位、教学策略及保障措施的探讨，提出了多元融合、创新驱动、协同推进的实施路径。今后应进一步加强理论研究和实践探索，不断完善课程设计与教学模式，提升教师队伍综合素养，完善多元评价机制，推动高中语文思政教育高质量发展。建议今后深入研究各地典型经验，探索与信息技术融合等新路径，为新时代高中语文课程思政建设提供持续动力。

参考文献：

[1] 林琳. 新时代高中语文课程思政的有效路径[J]. 教育现代化, 2021,8(35): 110-113.

[2] 刘明. 高中语文课程融入思政教育的策略探析[J]. 语文教学通讯,2022(5): 54-56.

[3] 李华. 基于课程思政的高中语文教学改革研究[J]. 中学语文,2023(6): 82-85.