三新背景下高中英语“以读促写”教学策略的有效性探究

引言

近年来，对高中英语教学中写作能力的培育引起了广泛关注。尽管如此，现行高中英语写作教学中暴露出一些弊端，诸如学生的语言运用不够精确、文字缺乏韵味和表现手法、思考缺乏条理、缺少独到见解及论证技能等。针对这些困难，教师可尝试以阅读带动写作的教法，通过阅读来促进学生写作技能的提升。

1 三新的涵义

新课程的引入，意味着教学内容与目标的更新，要求教师紧跟时代步伐，不断更新教学理念与方法。新教材的使用，不仅丰富了教学资源，也对教师的教学设计与实施提出了更高要求。而新高考的实施，更是对学生的英语综合能力提出了全面考察，尤其是阅读与写作能力，成为了衡量学生英语学习成效的重要指标。面对这些变化，传统的英语教学模式已难以满足当前的教学需求，因此，探索并实施有效的教学策略，如“以读促写”，显得尤为重要。

2 高中英语教学中开展“以读促写”教学的实践意义

2.1 消除英语读写分化弊端

在传统的高中英语课堂中，阅读与写作往往被视为两个相对独立的部分，导致学生在这两方面的发展不均衡，不仅妨碍了学生语言能力的提高，也限制了其英语应用能力的提升。而“以读促写”教学是将阅读与写作有效结合，能够有效消除这一弊端。具体而言，“以读促写”教学强调在阅读过程中，学生能够不断接触到不同的语言样式、叙事结构和文化知识，促使他们在写作时能够运用丰富的表达方式。通过分析优秀范文，学生可以了解如何安排文章结构、如何使用词汇和运用修辞方法，并在实际写作中灵活运用这些技巧。所以，在阅读学习中所积累的语言知识能够为学生奠定坚实的写作基础，使他们在写作时更加自信，提升写作的流畅性。

2.2 提升英语阅读理解能力

“以读促写”教学策略通过整合阅读与写作教学，旨在通过广泛的阅读素材，拓宽学生的视野，增强其语言感知力，从而在写作中得以灵活运用。阅读过程中，学生能够接触到丰富的词汇、多样的句式结构及地道的表达方式，这些都将为学生的写作提供丰富的素材和灵感。同时，深入阅读还能帮助学生理解文章结构、段落布局及逻辑连贯性，对于提升学生的写作组织能力大有裨益。因此，实施“以读促写”教学策略，不仅能够有效提升学生的英语阅读理解能力，还能在潜移默化中促进其写作技能的提升，为学生英语综合能力的全面发展奠定坚实基础。

2.3 有效提高英语写作质量

在高中英语写作学习中，学生面临的最大挑战是如何将所学知识灵活运用于实际写作。以往的写作教学往往侧重于技巧训练，忽视了阅读教学。“以读促写”教学则注重有效的阅读输入，学生通过阅读可接触到多样化的写作风格和主题，能够在潜移默化中进行吸收和模仿，提升自己的写作能力。同时，教师引导学生分析优秀范文，能够帮助他们理解不同文体的特征及结构要求。在实际写作中，学生能够运用这些知识，提升文章的逻辑性与连贯性。更重要的是，通过阅读与写作的循环交互，学生的思维方式也能得到拓展与深化，有助于培养学生的批判性思维、创新能力和审美意识。

3 三新背景下高中英语“以读促写”有效性教学策略

3.1 模仿写作

在“三新”教育理念的指导下，高中英语教学通过效仿优质范文的结构与表述技巧，来提升学生的写作技能，已成为一种普遍采纳且成效显著的策略。起初，学生可挑选一篇优秀的英语文章，重点研究其句型运用。通过模仿范文中的句型架构，学生能够尝试运用倒装、强调或条件等句型，以增强个人写作风格。此类练习有助于学生熟悉不同句型结构，并能自如地运用到自己的写作中，从而提升句子的丰富性和表达力。再者，学生可挑选一部经典的英语作品，特别关注其表述技巧和修辞手法。借鉴范文中的表述技巧，学生可以尝试使用比喻、拟人、排比等修辞手法，以更好地传达人物情感和形象。这种练习对学生文学素养的提升、写作艺术性和表现力的增强大有裨益。

3.2 写作实践

在写作实践中，教师还可以引导学生对阅读素材进行深入分析，提炼其中的核心观点和论证逻辑，培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过模仿阅读素材中的论证方式和语言表达，学生可以逐渐掌握如何构建有力的论点、如何展开充分的论证以及如何运用恰当的例证来支持自己的观点。这一过程不仅能够增强学生的写作逻辑性，还能使他们的文章内容更加充实、观点更加鲜明。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论或同伴互评，让学生在交流中相互借鉴、取长补短。通过分享各自在阅读和写作过程中的心得与体会，学生可以进一步拓宽思路、激发灵感，从而在写作实践中不断取得新的进步。总之，“以读促写”教学策略在写作实践中的应用，对于提升学生的英语写作能力和综合素养具有重要意义。

3.3 激发写作兴趣

为了更有效地激发学生的写作兴趣，教师还可以尝试引入多样化的写作主题和任务，如时事热点、校园生活、个人经历等，让学生有更多机会表达自己的想法和感受。这些贴近学生实际生活的主题能够引起学生的共鸣，使他们更加主动地参与到写作活动中来。同时，教师还可以利用现代技术手段，如在线写作平台、社交媒体等，为学生提供更多的写作空间和展示机会，让学生在实践中不断锻炼和提升自己的写作能力。

结语

总之，三新背景下高中英语“以读促写”教学策略的实施，不仅有助于提升学生的英语综合能力，还能有效激发学生的写作兴趣。通过模仿写作、实践锻炼以及多样化主题的引入，学生能够在阅读中汲取养分，在写作中释放才华。未来，随着教育改革的不断深入和技术的不断发展，我们有理由相信，高中英语“以读促写”教学策略将会更加完善，为学生的全面发展提供更加有力的支持。

参考文献：

[1]张毓培.基于新教材整合的窄式阅读“以读促写”教学模式在高中英语教学中的应用[J].课堂内外（高中教研），2022（8）：58-60.

[2]任敏.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语，2024（34）：111-112.

[3]庄小平.高中英语“以读促写”教学实践[J].中学生英语，2024（26）：56-57.