基于协同育人的中原文化品牌建设研究

一、引言

中原地区作为中华文明的重要发祥地，孕育了灿烂辉煌、底蕴深厚的中原文化，中原文化承载着中华民族的集体记忆与精神基因。在新时代背景下，文化成为提升区域竞争力、增强民族凝聚力的重要力量，加强中原文化品牌建设势在必行。而协同育人模式强调多方主体的合作与互动，将其引入中原文化品牌建设中，能够整合各方资源、发挥协同效应，为中原文化品牌的打造注入新活力。深入研究基于协同育人的中原文化品牌建设，对于传承和弘扬中原文化、推动文化产业发展、提升中原地区文化软实力具有重要的理论与现实意义。

二、中原文化的内涵与价值

（一）中原文化的内涵

中原文化是在中原地区特定的自然环境、历史条件和社会发展进程中形成的地域文化体系，具有丰富的内涵。它涵盖了物质文化、制度文化和精神文化等多个层面。在物质文化方面，以青铜器、陶瓷、古建筑等为代表。制度文化层面，中原地区作为古代政治中心，孕育了诸多影响深远的政治制度和礼仪规范。精神文化更是中原文化的核心，儒家文化的创始人孔子曾多次到中原地区传播思想，道家的老子出生于中原鹿邑，这些思想流派的诞生和发展，塑造了中华民族的思维方式和价值观念。

（二）中原文化的价值

中原文化见证了中华民族数千年的发展历程，是研究中国古代历史、文化、社会的重要宝库。众多的历史遗址、文物古迹以及文献资料，如二里头遗址，为探索夏朝的政治、经济、文化提供了关键线索，填补了中国古代历史研究的诸多空白。通过对中原文化的研究，能够深入了解中华民族的起源、发展和演变，还原历史的真实面貌。

此外，中原文化所倡导的和谐、团结、诚信等价值观念，有助于增强社会凝聚力，促进社会的和谐稳定发展。在传统节庆活动中，如春节、中秋节等，中原地区保留着丰富的民俗活动，这些活动不仅传承了文化，还增进了人与人之间的情感交流，营造了良好的社会氛围。此外，中原文化中的优秀道德传统，对于培养公民的道德素养、提升社会文明程度具有积极的引导作用。

三、协同育人在中原文化品牌建设中的意义

（一）整合资源，形成合力

中原文化品牌建设涉及文化资源挖掘、产品开发、市场推广等多个环节，需要大量的人力、物力和财力资源。政府拥有政策制定、资金扶持和资源调配的优势；高校具备丰富的人才资源和科研能力，能够深入研究中原文化内涵，为品牌建设提供理论支持和创意设计；企业则具有市场运作和商业推广的经验与能力；社会组织可以广泛动员社会力量，参与文化活动的组织与传播。通过协同育人模式，各方主体能够打破壁垒，实现资源共享、优势互补。

（二）促进文化传承与创新

协同育人模式为中原文化的传承与创新搭建了良好的平台。各方主体在合作过程中，能够深入挖掘中原文化的内涵和价值，将传统元素与现代设计理念、科技手段相结合，实现文化的创新性发展。例如，通过高校的数字媒体技术专业与文化企业合作，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，打造沉浸式的中原文化体验项目，让游客身临其境地感受龙门石窟的历史魅力；或者将中原传统戏曲元素融入现代音乐创作中，推出具有时代特色的音乐作品，吸引更多年轻人关注和喜爱中原文化。这种传承与创新的结合，能够使中原文化品牌更具时代感和吸引力，在新时代焕发出新的活力。

四、当前基于协同育人的中原文化品牌建设存在的问题

（一）协同机制不完善

虽然各方主体对中原文化品牌建设的重要性有一定认识，但在实际合作中，缺乏有效的协同机制。政府、高校、企业、社会组织之间的职责划分不明确，沟通协调不畅，导致合作过程中出现推诿扯皮、信息不对称等问题。例如，在一些文化项目开发中，政府制定的政策与企业的市场需求脱节，高校的研究成果难以转化为实际产品，各方各自为政，无法形成协同效应。此外，缺乏统一的管理和监督机制，对合作项目的进度、质量和效果难以进行有效把控，影响了中原文化品牌建设的整体推进。

（二）资源整合不足

中原地区文化资源丰富，但在品牌建设过程中，资源整合存在诸多问题。一方面，文化资源分散，缺乏系统性的梳理和整合，导致部分资源未能得到充分开发和利用。例如，中原地区的民间手工艺资源分布在各个县市，由于缺乏统一规划和整合，难以形成规模效应和品牌影响力。另一方面，各方主体的资源共享程度低，高校的科研成果、企业的市场渠道、政府的资金和政策资源等未能实现有效对接，造成资源浪费。同时，在文化产品开发过程中，存在重复建设、同质化严重的现象，未能充分挖掘文化资源的特色和优势，降低了中原文化品牌的竞争力。

（三）人才培养与需求脱节

尽管协同育人模式在中原文化品牌建设人才培养方面进行了一些探索，但目前人才培养与实际需求仍存在较大差距。高校的课程设置和教学内容更新缓慢，过于注重理论知识传授，实践教学环节不足，学生缺乏实际项目操作经验，难以满足文化品牌建设对创新能力和实践能力的要求。此外，企业参与人才培养的积极性不高，校企合作往往停留在表面，缺乏深度的产学研合作项目，导致学生所学知识与企业实际需求脱节。同时，针对中原文化品牌建设的复合型人才培养缺乏系统规划，专业设置单一，无法满足文化品牌建设在创意设计、市场营销、文化管理等多方面的人才需求。

五、基于协同育人的中原文化品牌建设策略（一）完善协同育人机制

成立由政府、高校、企业、社会组织等多方代表组成的中原文化品牌建设协同育人领导小组，定期召开联席会议，共同商讨品牌建设中的重大问题和发展规划。建立信息共享平台，及时发布政策信息、市场需求、科研成果等，促进各方主体之间的沟通与交流。明确各方在品牌建设中的职责和分工，制定详细的合作协议和工作流程，避免出现职责不清、推诿扯皮的现象。例如，政府负责政策制定和资金扶持，高校承担文化研究和人才培养任务，企业专注于产品开发和市场推广，社会组织负责文化活动的组织和社会动员，通过明确分工实现协同合作。

（二）加强资源整合

组织专业团队对中原地区的文化资源进行全面普查和系统梳理，建立中原文化资源数据库，对文化资源的类型、分布、特点、价值等进行详细记录和分类管理。在此基础上，制定中原文化资源开发利用规划，明确不同区域、不同类型文化资源的开发重点和方向，避免资源的无序开发和重复建设。搭建资源共享平台，鼓励政府、高校、企业、社会组织之间共享资源。政府开放政策资源和公共文化设施，高校开放科研成果和实验室，企业开放市场渠道和生产设备，社会组织开放社会网络和人力资源。通过资源共享，实现优势互补，降低开发成本。同时，加强各方在文化产品开发、文化活动策划等方面的协同合作，共同打造具有影响力的中原文化品牌项目。

（三）创新人才培养模式

加强高校与企业、社会组织的产学研合作，建立实习实训基地和产学研合作项目。高校为企业提供文化研究和创意设计支持，企业为学生提供实习和就业机会，让学生在实践中提升专业技能和创新能力。例如，高校与文化企业合作开展中原文化主题的文创产品设计大赛，学生在企业导师的指导下进行设计创作，优秀作品由企业进行生产和销售，实现产学研的深度融合。此外，鼓励高校教师与企业技术人员开展联合科研攻关，解决中原文化品牌建设中的实际问题，促进科研成果的转化和应用。

另外，通过开展跨学科、跨专业的人才培养。设立中原文化品牌建设复合型人才培养项目，整合文化学、艺术学、管理学、传播学等多个学科的资源，培养既懂文化又具备经营管理、创意设计、市场营销等多方面能力的复合型人才。通过开设跨学科课程、举办学术讲座、组织实践活动等方式，拓宽学生的知识面和视野，提升学生的综合素质和创新能力，满足中原文化品牌建设对人才的多元化需求。

（四）强化品牌传播与推广

1. 拓展传播渠道

充分利用新媒体和社交媒体平台，如微信、微博、抖音、快手等，打造中原文化品牌的线上传播矩阵。制作富有创意和吸引力的短视频、图文、直播等内容，以生动有趣的方式展示中原文化的魅力，吸引年轻受众群体的关注。同时，加强与国内外主流媒体的合作，通过新闻报道、专题节目等形式，提升中原文化品牌的知名度和影响力。此外，积极参加国内外文化展会、旅游推介会等活动，搭建线下展示和推广平台，扩大中原文化品牌的市场覆盖面。

2. 创新传播内容和形式

深入挖掘中原文化的内涵和特色，结合现代审美和传播规律，创新传播内容和形式。运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）等新技术，打造沉浸式、互动式的文化体验项目，如虚拟博物馆、数字文化展览等，让观众更加直观地感受中原文化的魅力。同时，将中原文化元素融入影视、动漫、游戏等文化产品中，通过文化娱乐的方式传播中原文化。例如，制作以中原历史故事为题材的动漫作品，以年轻人喜爱的方式讲述中原文化，提高中原文化品牌的传播效果。

3. 制定品牌推广策略

制定长期的中原文化品牌推广策略，明确品牌定位、目标受众和传播目标。根据不同的受众群体和传播渠道，设计差异化的传播内容和推广方案。例如，针对国内年轻受众，利用社交媒体和短视频平台传播时尚、有趣的中原文化内容；针对国际受众，通过国际文化交流活动和外语宣传资料，展示中原文化的独特魅力和深厚底蕴。同时，建立品牌传播效果评估机制，定期对品牌推广活动的效果进行评估和分析，根据评估结果及时调整推广策略，提高品牌推广的精准度和有效性。

六、结论

基于协同育人的中原文化品牌建设是一项系统工程，具有重要的历史、文化、经济和社会价值。通过完善协同育人机制、加强资源整合、创新人才培养模式和强化品牌传播与推广等策略，能够有效解决当前中原文化品牌建设中存在的问题，形成政府、高校、企业、社会组织多方协同合作的良好局面，推动中原文化品牌的高质量发展。在新时代背景下，充分发挥协同育人的优势，挖掘中原文化的丰富内涵，打造具有影响力和竞争力的中原文化品牌，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能提升中原地区的文化软实力和综合竞争力，为实现中华民族伟大复兴的文化繁荣贡献力量。

参考文献：

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[4]王星光,贾兵强,中原历史文化遗产可持续发展的问题与对策[J].河南社会科学,2008,(4).

作者简介：田然（1981.10 - ），男，人，创新创业学院外联科科长，研究方向：叙事学、创新创业教育。

本文系河南省教育科学规划 2024 年度一般课题“协同育人视域下中原传统文化传承机制研究”（项目编号：2024YB0291）的研究成果。