“课程思政”理念融入中职语文教学的路径与方法

一、引言

在职业教育制度日益完善的当下，传统教学模式下,语文教学往往侧重于语言知识的传授与文学鉴赏能力的培养,而对学生的思想道德和价值观的引导则相对薄弱。将“课程思政”理念融入中职语文教学。不仅是响应国家教育政策的要求,更是提升中职学生综合素质、培养具有社会责任感与职业精神的技术技能人才的重要途径。

二、中职语文教学现状与挑战

近年来，中职语文教育在提升学生语文素养和综合能力方面积累了一定成果，但也面临着时代发展衍生的新挑战。当前社会信息化进程持续深化，这一现象主要源于教学模式固化及教学内容更新迟缓。传统语文课堂多以教师单向讲授为主，学生在知识接收中处于被动地位，缺乏主动参与的契机与情感体验的空间。

在课程思政融合实践中，存在认知偏差、方法不足、评价单一等问题，将其简单等同于在语文教学中机械添加思政内容，未能充分认识到课程思政潜移默化的育人价值，这就造成了思政教育和语文教学没有能够深度融合。

三、“课程思政” 理念融入中职语文教学的必要性

（一）强化学生社会责任感与公民意识培养

作为未来社会建设的重要。例如，在阅读社会题材文章时，学生可深入拆解社会现象，激活对社会议题的思辨意识,进而增强社会责任感。同时，语文教学可引导学生学习国家法律法规、公民权利与义务等知识，培育公民意识。在写作教学中，鼓励学生撰写与公民权利义务相关的文章，促使其明晰自身作为公民的权利与义务，思考履行公民责任的方式，提升公民素养。

（二）促进学生综合素质与创新能力提升

语文教学不仅肩负着语言知识传授的使命，更是培养学生综合素质的重要路径。课程思政的融入，可通过选取贴合时代发展的文本素材，引导学生思考社会问题，培育社会责任感与公民意识。在文本解析过程中，学生可锤炼逻辑思维、批判性思维及创新思维能力。以科技主题文章学习为例，学生可深入探讨科技对社会的影响，提出创新性见解，从而提升创新能力。

四、“课程思政” 理念融入中职语文教学的路径

（一）深入挖掘教材中的思政教育资源

老师在准备课程的过程中,应该深入挖掘这些要素。精准找到融入点，将思政教育有机融入语文教学过程,讲解古代文学作品时，可引导学生探讨作品中体现的民族精神和社会责任感，培养家国情怀与社会担当。在学习《岳阳楼记》时，引导学生思辨个体与社会的关系，强化社会责任感与奉献精神，并结合现实生活，探讨践行该精神的具体方式，增强思政教育的现实意义。

（二）通过实践活动推进语文课程思政建设

实践性教学是中职语文课程践行思政理念的重要抓手。教师可开展多

元化的语文实践活动，如写作比赛、朗诵活动、文艺演出等，对提升学生团队协作意识与社会责任感具有积极作用。

（三）提升教师思政素养，增强思政教学能力

教师的思政素养与语文课程思政建设成效直接相关。教师需主动提升政治敏锐性，确保教学设计与国家政策导向一致。学校应加强语文教师的思政培训与教学研究，通过定期举办思政教育培训班、邀请专家开展讲座、组织思政教学经验交流等方式，帮助教师深入理解思政教育内涵与要求，掌握思政的有效教学方法与策略。

（四）结合专业特色，培育职业精神

将思政教育与职业精神培养有机融合，在应用文写作、口语交际等教学环节中融入职业规范和劳动精神教育，通过案例教学分析行业模范事迹，让同学们认识到职业道德和职业素养的重要性。以旅游专业语文教学为例，教师可结合旅游行业服务规范，教授旅游服务礼仪和沟通技巧，同时融入诚信经营、客户至上等职业精神教育，培养学生良好的职业素养。

五、“课程思政” 理念融入中职语文教学的实施方法

（一）完善思政教学设计

教师制定教学计划时，需系统思考如何将思政理念与语文知识深度融合，让同学们在学习语言文字的过程中,自然接受思政教育。为此，教育者应构建贴近学生生活经验的教学情境，提出指导性强强的试题。激发学生学习、探究的兴趣。同时，思政内容的编排需秉持螺旋上升、循序渐进的原则，助力学生切实理解并内化思政理念。

（二）激发学生参与思政学习的主动性

调动学生参与思政学习的积极性是中职语文教学的重要任务。教师应充分了解学生的个体差异和兴趣爱好。实行差别化教学多元化教学方式。例如，组织开展小组讨论、发挥作用等互动性强的授课活动。让学生在主动参与中加深对政治思想的理解。此外，设计与思政相关的课后作业或实践项目，既能巩固课堂知识，又能促进学生在实践中运用和深化思政理念。

六、结论

将“课程思政”理念融入中职语文教学，通过深度挖掘教材思政元素、创新教学方法、开展实践活动、提升教师思政素养、结合专业特色等途径，以及优化思政教学设计、激发学生学习积极性、构建科学评价体系等实施方法。未来，中职语文教学需持续推进课程思政改革，不断探索创新融合路径与方式，为培养兼具社会责任感、创新精神和实践能力的高素质中职人才提供坚实支撑。

参考文献

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