体育课程与思政教育融合研究

1.引言

思政教育，作为学校教育体系的灵魂，对于塑造学生的价值观、培养社会责任感具有不可估量的作用。初中阶段，作为学生身心发展的关键时期，体育课程不仅承载着增强学生体质的重任，更蕴含着丰富的思政教育资源与潜力。因此，将思政教育巧妙融入体育课程，是实现全面育人目标、促进学生全面发展的创新举措。

2.当前体育课程与思政教育融合的现状分析

2.1 融合意识待加强

当前，部分体育教师对体育课程与思政教育的融合认识不够深入，忽视了体育课程的育人功能，导致思政教育元素在体育课程中未能得到充分挖掘与利用。

2.2 融合方式需创新

在体育课程与思政教育的融合过程中，融合方式过于单一，缺乏创新性与实践性，难以激发学生的学习兴趣与参与度，影响了融合效果的发挥。

2.3 融合评价体系待完善

体育课程与思政教育的融合需要科学的评价体系来支撑。然而，当前融合评价体系的缺失使得融合效果难以量化，无法准确反映学生在思政方面的成长与进步。

3.体育课程与思政教育融合的必要性阐述

3.1 促进学生全面发展

体育课程与思政教育的融合，有助于促进学生身心健康与道德品质的全面提升。体育活动锻炼学生身体，思政教育则塑造学生灵魂，二者相辅相成，共同助力学生全面发展。

3.2 增强思政教育的实效性

体育课程具有实践性强、参与度高的特点，为思政教育的开展提供了得天独厚的载体。将思政教育融入体育课程，使学生在参与体育活动的过程中潜移默化地接受思政教育，增强思政教育的实效性与吸引力。

3.3 创新思政教育方式

传统体育课程注重技能的传授与身体的锻炼，而融入思政教育元素后，体育课程焕发出新的生机与活力。这种创新方式不仅丰富了思政教育的形式与内容，还提高了学生的学习兴趣与参与度，为思政教育注入了新的活力。

4.体育课程与思政教育融合的策略探索

4.1 深入挖掘体育教材中的思政元素

体育教材中蕴含着丰富的思政教育资源，如体育精神、团队合作、规则意识等。教师应深入挖掘这些元素，将其与体育教学有机结合，使学生在学习体育技能的同时接受思政教育的熏陶。

4.2 创新体育教学方法与手段

教师应勇于尝试情境化教学、游戏化教学等新型教学方法，将思政教育元素巧妙融入其中，激发学生的学习兴趣与参与度。通过创新的教学方法与手段，提高体育课程的趣味性与实效性，促进思政教育与体育教学的深度融合。

4.3 组织丰富多彩的体育活动竞赛

体育活动竞赛是激发学生斗志、培养团队精神的有效途径。教师应精心组织各种形式的体育竞赛活动，如班级运动会、球类比赛等，让学生在竞赛中学会合作、学会竞争。同时，教师还应在竞赛过程中进行适时的点评与引导，帮助学生树立正确的竞争观念与道德观念。

4.4 发挥教师的榜样示范作用

教师是学生的楷模与榜样。在体育课程中，教师应以身作则、言传身教，用自己的言行来影响学生、感染学生。教师应严格遵守课堂纪律、尊重每一位学生、积极投身体育教学事业，向学生传递正能量与正确的价值观。

5.体育课程与思政教育融合的实践案例分析

5.1 案例一：田径课中的思政教育实践

在某初中田径课上，教师通过生动讲解田径运动的基本规则与技巧后，组织学生进行分组练习。在练习过程中，教师注重培养学生的意志品质与坚持不懈的精神。针对部分学生存在的畏难情绪，教师讲述田径运动员的励志故事，激励学生勇敢面对挑战；设置不同难度的练习任务，让学生在挑战中锻炼意志品质。经过一段时间的训练与思政教育实践，学生们的意志品质得到了显著提升，学会了坚持与不懈努力。

5.2 案例二：球类课中的思政教育融合

在另一所初中的球类课上，教师通过示范球类基本技能后，指导学生进行实战练习。在练习过程中，教师注重培养学生的团队合作精神与规则意识。针对部分学生存在的自私、不遵守规则等问题，教师强调团队合作在球类运动中的重要性，让学生认识到只有团结一致才能取得胜利；设置团队对抗赛，通过比赛培养学生的团队协作能力与竞争意识；对于违反规则的学生，教师进行及时、耐心的批评教育，并引导学生树立正确的规则观念。经过一段时间的训练与思政教育融合实践，学生们在球类比赛中逐渐学会了遵守规则、尊重对手、团结协作。

6.体育课程与思政教育融合的效果评估与展望

6.1 学生道德品质显著提升

通过在体育课程中融入思政教育元素，学生的道德品质得到了显著提升。学生逐渐学会了尊重他人、团结协作、遵守规则等良好品质，这些品质将成为他们未来人生道路上的宝贵财富。

6.2 学生体育素养全面提高

体育课程与思政教育的融合不仅提升了学生的道德品质，还促进了学生体育素养的全面提高。学生通过参与体育活动，锻炼了身体、增强了体质；同时，也培养了坚韧不拔的意志品质与积极向上的生活态度。

6.3 课堂氛围更加和谐活跃

将思政教育融入体育课程有助于改善课堂氛围。教师通过创新教学方法、加强课堂管理等手段，激发了学生的学习兴趣与参与度。课堂氛围变得更加和谐活跃，学生的学习效果也得到了显著提升。

7.结论与展望

综上所述，将思政教育融入体育课程是实现全面育人目标、促进学生全面发展的创新举措。通过深入挖掘体育教材中的思政元素、创新体育教学方法与手段、组织丰富多彩的体育活动竞赛以及发挥教师的榜样示范作用等策略，我们可以有效地将思政教育融入体育教学中。实践表明，这些策略不仅提升了学生的道德品质与体育素养，还改善了课堂氛围与学生的学习效果。

展望未来，随着教育理念的不断更新与体育教学方法的不断创新，体育课程与思政教育的融合将呈现出更加多元化、个性化的特点。我们应继续探索和实践更有效的融合策略，为学生的全面发展贡献更多的智慧与力量。同时，学校和社会也应加强对体育课程与思政教育融合的关注与支持，共同推动全面育人目标的实现，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

8.参考文献

[1]习近平. 在全国教育大会上的讲话[M]. 北京: 人民出版社, 2018.

[2]教育部. 高等学校课程思政建设指导纲要[Z]. 2020.

[3]王登峰, 等. 体教融合背景下学校体育的育人价值与实践路径[J].体育科学, 2021, 41(3): 3-11.

[4]刘波. 课程思政视域下高校体育教学改革路径研究[J]. 北京体育大学学报, 2022, 45(2): 98-105.

[5]张华. 体育课程思政元素的挖掘与实践路径[J]. 上海体育学院学报,2021, 45(7): 67-73.

[6]陈丽. 初中体育教学中德育渗透的策略研究[J]. 中国学校体育, 2020,39(5): 34-37.

[7]李明. 中学体育教学中德育渗透的实践研究——以篮球课程为例[J].体育文化导刊, 2019, 18(6): 112-115.

[8]周强. 体育教师德育素养及其对学生价值观的影响[J]. 教育理论与实践, 2021, 41(15): 56-59.