核心素养导向下的高中生物学单元教学实践研究

引言

提升与发展学生的核心素养是当前高中生物学教学的主要任务。大单元教学聚焦学生核心素养的发展，为系统研究生物学内容及其应用提供优质平台，增强学生对生物学主题探究的广度及深度。高中生物学教师要深入探究大单元教学的实践方法，改革传统的生物学教学模式，助力学生核心素养的发展。

1 高中生物学大单元教学的优势分析

1.1 建系统性的知识体系

高中生物学大单元教学的实施中，通过教师构建系统性的知识体系，为学生打造整体与部分相结合的生物学探究平台，便于学生对生物学知识的系统内化与综合应用。大单元教学从生物学大概念出发，不再依据教材的设置，而是围绕特定的主题搜集与整理课程资源，构建主题式的生物学知识体系，帮助学生建立不同生物学知识点之间联系的同时明确每个知识点在课程体系中的地位。随后，引导学生分清主次，抓住课程的重点展开探究学习，培养学生综合运用生物学知识解决问题的能力，为学生提供优质的生物学学习环境。

1.2 提供多样化的探究体验

大单元教学不仅是生物学知识点的重组，也是多种教学方法的整合。在高中生物学大单元教学中，教师根据每节课的内容选择与之契合的教学方法，组织学生以探究方式解决课堂问题，建构全新的生物学认知，注重学生兴趣的培养。例如，人教版必修一 “细胞的结构与功能”这一主题，教师先让学生观察细胞模型，激发学生的学习兴趣和探究欲望。随后组织学生进行显微镜观察实验。在观察过程中，引导学生思考细胞结构与功能之间的关系，鼓励学生提出自己的猜想，并通过查阅资料和小组讨论的方式验证猜想。这样的教学方法不仅让学生获得了直观的学习体验，还培养了学生的探究能力和团队协作能力。

1.3 打造实用型的课堂模式

高中生物学大单元教学涵盖了全面的生物学理论探究，涉及生物学在现实生活中的创新应用，改变了生物学教学与现实严重脱离的状态，着力打造实用型的生物学课堂模式。大单元教学旨在综合分析生物学知识特点的基础同时挖掘其在现实生活中的应用，将生活化的问题引入单元教学中，培养运用生物学概念、原理及规律解决现实问题的方法，提升学生对生物学知识的创新应用能力，增强学生的社会责任意识。

2 核心素养导向下的高中生物学单元教学实践策略

2.1 设计情境化的学习任务

在高中生物学单元教学中，教师应设计情境化的学习任务培养学生的核心素养。这些任务紧密围绕生物学核心概念，结合现实生活或科研的实际情境，使学生在解决问题的过程中，深化学生对生物学知识的理解，提升问题解决、创新思维等核心素养。例如，人教版必修一“组成细胞的分子”模块中，教师设计“探索细胞内的能量转换”学习任务，学生被假定为细胞内的“能量侦探”，探究细胞内不同分子参与能量的存储、释放和转换过程。学生通过收集和分析糖类、脂肪、蛋白质和核酸等分子在细胞内能量转换中的角色，模拟实验、小组讨论和角色扮演等活动，可以亲身体验科学探究的过程，从而深化对细胞分子结构和功能的理解，同时提升科学探究和问题解决能力。

2.2 强化实践性的实验操作

在高中生物学单元教学中，强化实践性的实验操作是核心素养导向下的重要实践策略。教师应鼓励学生积极参与实验操作，通过亲手操作、观察和分析实验现象，深化对生物学原理的理解。例如，人教版必修一中的“检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”实验红，教师首先详细讲解实验过程，确保学生能够安全、准确地进行实验。实验中，学生需亲手制备实验试剂，通过实验观察不同物质的变化过程。通过实践操作，学生能够直观感受到生物学原理在实际操作中的应用，还能培养动手能力和科学探究精神。同时，教师还应鼓励学生对实验现象进行深入分析，如探讨不同组织样液中还原糖、脂肪和蛋白质含量的差异及其可能原因，进一步提升学生的科学思维和问题解决能力。

2.3 整合多元化的教学资源

在核心素养导向下的高中生物学单元教学中，教师为丰富教学内容，拓宽学生视野，应积极整合多元化的教学资源。例如，通过多媒体教学、网络教学资源为学生直观地观察到这些复杂分子的空间构象和相互作用，从而加深对生物学原理的理解。此外，教师通过网络教学资源引入国内外先进的生物学研究成果和前沿技术，让学生了解生物学领域的最新动态，激发学生的科研兴趣和创新思维。同时，教师还可以引入生物学领域的最新研究成果、实际案例等，将其作为教学资源融入单元教学中，引导学生关注生物学领域的最新动态，培养学生的创新意识和实践能力。例如，“DNA 鉴定技术的应用”教学设计中，教师可以结合当前热门的亲子鉴定、犯罪现场DNA 分析等实际案例。通过引入实际案例，不仅能增强学生对DNA 鉴定技术的理解，还能激发学生的科研兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。教师还可以鼓励学生利用课余时间自主查阅相关资料，进行深入研究，进一步提升学生的自主学习和科研能力。

结语

总之，核心素养导向下的高中生物学单元教学实践研究为高中生物学教学提供了新的视角和方法。通过构建系统性的知识体系、提供多样化的探究体验和打造实用型的课堂模式，大单元教学在高中生物学教学中展现出显著的优势。同时，设计情境化的学习任务、强化实践性的实验操作以及整合多元化的教学资源等实践策略，为有效培养学生的核心素养提供了有力支持。这些研究和实践不仅有助于提升学生的生物学知识和技能，更能培养学生的科学探究精神、创新思维和社会责任感，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]牟钰.核心素养下高中生物大单元教学设计与实施[J].教育，2024（25）：84-86.

[2]孙成敏.核心素养视域下高中生物大单元教学设计策略[J].学周刊，2024（23）：101-103.