在小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的策略探究

引言

在当前的社会背景下，伴随全球化进程的加剧和教育改革的不断推进，小学的道德与法治教育遭遇了新的挑战和发展的机会。我国的传统文化，作为民族智慧的结晶，蕴含着深厚的道德理念和历史经验，对于塑造学生的道德素质和法治意识至关重要。因此，在小学的道德与法治教育中巧妙融入传统文化，不仅有助于提升学生的文化自信心，而且对他们的综合素质的提升具有积极作用。

1 在小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的的价值

第一是中华优秀传统文化对提升学生文化自信起到关键的作用。中华民族的文化底蕴作为特有的精神标识，深刻塑造着后世的思考和行动模式。追求道与法的学问，为人们揭示自然之谜提供源源不断的动力，持续推动着人们对自然世界深入的理解和探索。在自然探求的道路上，中华民族累积的丰富知识和卓越成就不仅助力学生深刻理解民族的智慧与创新力，培育其敢于挑战、不懈追求的精神，同时也显著提升学生对于本国文化的归属感，强化文化自信心，提高对民族的自豪感。

第二是中华优秀传统文化是培养核心素养的重要渠道。在解答“教育应培养什么样的人才”这一问题时，核心素养的养成不但需要契合新时代的发展需求，也得深植于中华文化及历史之中，进而继承和发扬中华民族的优秀精神。在培育学生的核心素养过程中，强调将人文情怀与科学理念融合。通过道法学的教学，学生能够建立起对自然的认识与转化的初步概念、培养科学的思维方式与探索技能。同时，传统文化的教育则有助于培育学生的内在修养。这样的教育模式，通过文化与科学的交融，更有效促进学生的整体成长。

第三是中华优秀传统文化在道法教育中是不可替代的资源。道法学科的理念、价值取向及逻辑思维与我国优秀传统文化极为契合。将传统文化的精髓融入道法课程，不仅为教师开辟创新的教学途径，而且进一步强化道法教育的人文价值。

2 在小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的策略探究

2.1 创设中华优秀传统文化的教学情境

小学生处于认知发展的关键阶段，教学中对于教学情境的创设，有助于学生掌握课程教学内容，同时提高学生对知识的迁移和运用能力。在德育指导下，教师要重视在小学道德与法治课程教学中创设中华优秀传统文化的教学情境，从而帮助学生更好地理解中华优秀传统文化的内涵，激发学生对中华优秀传统文化的探索兴趣。同时，在中华优秀传统文化的体验过程中，增强学生的思想认知，促进学生对中华优秀传统文化的理解和应用，实现小学道德与法治课程教学的德育目标。将中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程教学，教师要兼顾学生的心理和认知特点，重视中华优秀传统文化在教学过程中融入的系统性，从而为学生营造良好的教学情境。

2.2 引入历史知识，践行传统文化精神

中华优秀传统文化是民族的精神命脉，在小学道德与法治课程中融入这一宝贵财富，需要教师精准把握学生的认知基础，灵活运用多样化教学策略，让传统文化如春雨般浸润课堂，使学生在潜移默化中汲取文化养分。随着我国综合国力的提升，弘扬优秀传统文化已成为国家战略，小学阶段更是文化传承的关键期——此阶段学生思想意识尚未定型，对新知识的接受度高、可塑性强，而道德与法治课程恰好为传统文化的渗透提供了天然土壤，助力学生将文化精神内化于心、外化于行。

以《探访古代文明》的教学为例，教师可突破传统照本宣科的模式，深入挖掘教材中蕴藏的历史文化内涵。课前，教师精心制作以“殷商文化”“先秦文化”为主题的微课视频，通过多媒体设备将甲骨文的神秘符号、青铜器的雄浑造型、百家争鸣的思想碰撞等内容生动呈现。课堂上，学生跟随镜头穿梭千年，从殷墟遗址的考古发现中触摸殷商的社会脉络，从诸子百家的经典论述里感受先秦的思想光辉，逐步揭开古代文明的神秘面纱。这种具象化的学习方式，不仅让学生对中华优秀传统文化形成直观认知，更为其后续深入探索文明脉络奠定了坚实基础。

2.3 结合时事热点，融入传统文化教育

在小学道德与法治课程中，教师可紧扣时事动态，巧妙地将传统文化元素融入教学。比如，在讲解环保主题时，教师可以引用古人关于人生态度的论述，如道家倡导的“天人合一”观念，借此机会让学生反思现代社会与自然的关系，并在生活中实践环保思想。再如，在讨论社会道德规范时，教师可结合当下热门话题，如垃圾分类、文明交通等，将古人的“仁爱”“谦让”等优良品德与现代价值相结合，使学生在感受传统文化魅力的同时，理解这些美德的现代价值。这种教学方法不仅能激发学生的兴趣，还能促进他们对时事与传统文化之间的联系的认识，进而更有力地传承和推广中华优秀传统文化。

2.4 组织实践活动，拓宽传统文化融入路径

道德与法治教学应贯彻知行结合、理论联系实际的原则。在小学阶段进行道德与法治教学时，教师应不仅注重理论知识的传授，更要强调知识的实际运用。这需要教师为学生搭建实践平台，让他们在实践中运用所学，积累经验，增长智慧，并塑造积极的行为习惯。为此，教师需转变传统的教学方式，减少对教材的过度依赖，根据学生的生活经验和认知水平，开展多样化实践活动。通过“在做中学”的方式，使学生将知识内化，实践于行动，实现教学的深入与高效。

结语

小学道德与法治教育中融入中华传统文化的办法，不仅能提高学生的道德水平和法律认知，亦能提升他们的文化自信与民族尊严。展望未来，教育从业者需不断挖掘和实践新的教学方法，持续优化相关策略，助力培育出既具有丰富文化内涵又具备优良道德品格的新时代青年。

参考文献：

[1]王亚红.将中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学的实践研究[J].新课程研究，2024（11）：70-72.

[2]林榕春.小学道德与法治教学中融入传统文化的有效策略研究[J].试题与研究，2024（2）：63-65.