小学英语单元整体教学单元评价活动设计策略

引言

单元评价则是对这一教学过程和结果进行全面检测和反馈的环节。它不仅包括对学生在课堂上表现的评价，如参与度、口语表达、合作学习等，还包括对学生英语知识掌握程度和能力运用的评估，如书面作业、测试、项目报告等。

1 小学英语单元整体教学单元评价活动设计原则

（1）多元评价原则：评价方式应多样化，包括形成性评价和总结性评价，以及自我评价、同伴评价和教师评价等，以全面了解学生的学习过程和成果。（2）过程性评价原则：评价应关注学生的学习过程，不仅仅关注结果。通过过程性评价，教师可以及时发现学生的学习困难，并提供及时反馈和调整教学策略。（3）学生主体原则：评价活动应尊重学生的主体地位，鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我意识和自我评价能力。

2 小学英语单元整体教学单元评价活动设计策略

2.1 听力评价活动设计

素辨识练习：通过播放包含特定音素的单词或短语，引导学生仔细聆听并准确识别出其中的音素。此类活动有助于学生熟悉英语的基本音素，增强对音素组合和发音规则的认识。单词听写训练：选取单元中出现的关键单词，设计听写任务，让学生在听音后准确书写。这一活动有助于强化学生的单词拼写，并提升他们的听力辨别力。短文听力理解：挑选与单元主题相符的短文，让学生在听后回答问题，如概括文章主旨、分析人物关系、区分事实与观点等。此练习旨在培养学生的短文理解和推断能力。听力竞赛组织：定期举办听力竞赛，激发学生的学习兴趣。竞赛内容涵盖音素辨识、单词听写和短文理解等，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中提升听力水平，并增强团队合作与竞技意识。

2.2 口语评价活动设计

（1）通过角色扮演，我们挑选与单元主题紧密贴合的场景，例如家庭、学校或节日等。学生分组并扮演不同角色，通过对话和互动重现生活场景。这种活动让学生在轻松愉快的氛围中锻炼英语口语，同时促进角色扮演技巧和想象力的发展。（2）小组讨论是锻炼口语表达和团队协作的关键环节。教师挑选与单元内容相关的讨论主题，如环保或科技，引导学生进行小组讨论。在此过程中，学生需用英语表达个人观点，倾听他人意见，并共同达成共识。此类活动有助于提升学生的批判性思维和口语交流技巧。（3）英语角为学生提供了一个展示口语能力的机会。我们定期举办英语角，营造全英语交流环境。学生在此自由交流，分享学习经历和兴趣爱好，或尝试用英语讲故事或表演节目。这些活动不仅提升口语水平，还增强社交能力和自信。（4）为了科学评估学生的口语能力，我们实施了定期的口语测试。测试涵盖自我介绍、日常对话、情景对话和角色扮演等，全面评估口语表达能力。测试中，教师关注学生的语音语调、词汇、语法和反应能力，以提供客观评估。

2.3 阅读评价活动设计

（1）编制阅读理解测试题。在单元教学中，我们依据教学内容，精心筛选或设计了一系列阅读理解测试题，以检验学生对文章内容的深刻理解。这些测试题包括：文章主题把握：引导学生提炼文章的核心观点，分析作者的立场和态度。细节捕捉：通过设置针对具体细节的问题，测试学生对文章中具体信息的识别和记忆。推理判断：检验学生能否依据文章内容做出合理推断和判断。信息对比：通过对比不同段落或文章内容，培养学生的分析和比较能力。语言风格鉴赏：引导学生分析文章的语言特点，如词汇运用、句子结构等。（2）举办阅读交流座谈会。为激发学生的阅读热情，我们定期举行阅读交流座谈会。在座谈会上，学生可自主挑选阅读材料，分享个人的阅读体验和感悟。座谈会的形式多样，包括：朗读与解说：学生挑选文章中的亮点段落进行朗读，并对内容进行深入讲解。角色扮演：通过模仿文章中的人物，让学生更深入地理解人物的性格和情感变化。讨论与辩论：围绕文章主题进行小组讨论或辩论，锻炼学生的思考能力。绘画与创作：鼓励学生将阅读感受通过绘画或写作的方式进行创作。通过阅读座谈会，学生不仅能够培养阅读兴趣，还能提升口语表达、团队协作和批判性思维能力。（3）阅读评价活动执行策略。为确保阅读评价活动的有效性，我们采纳了以下策略：个性化阅读辅导：根据学生的不同学习特性和阅读水平，提供个性化的阅读辅导。多元化评价手段：结合形成性评价和总结性评价，运用多种评价方法，如口头提问、书面测试、课堂表现等。反馈与鼓励：及时给予学生反馈，肯定他们的进步，鼓励他们持续努力。

2.4 写作评价活动设计

（1）写作训练的多样化。针对写作训练，我们着重培养学生英语写作技能，设计了以下几种练习形式：情景模拟写作：教师营造各类生活场景，引导学生基于这些情景进行写作，例如购物、旅行、校园活动等，以此锻炼学生的实际运用能力。日记写作：引导学生持续写日记，记录生活和学习感悟，培养写作习惯及情感表达。看图写话：提供一系列图片，要求学生根据图片内容进行描述和续写，以激发他们的观察能力和想象力。续写故事：提供故事开头，让学生发挥想象，续编故事内容，提升他们的故事构思和连贯性。（2）写作竞赛的激励办法。为提高写作竞赛的吸引力，我们实施了一系列激励措施：奖项设置：竞赛设立一、二、三等奖及优秀奖，激励学生踊跃参与。作品展示：将优秀作品在班级或学校公告栏中展出，增强学生的荣誉感和成就感。家长参与：邀请家长参与竞赛评选，加强家校联系，共同关注学生成长。写作辅导：为获奖学生提供个性化写作指导，助力他们提高写作水平。（3）写作评价的全面性。在写作评价中，我们关注以下方面的全面性：内容评价：重视文章内容是否充实、主题明确、观点突出。结构评价：检查文章结构是否清晰、段落划分合理、过渡自然。语言评价：评估词汇运用是否准确、句式多样、表达流畅。创意评价：鼓励学生创新，评价文章是否有独到见解、新颖的表达方式。

结语

总的来说，单元整体教学与单元评价相辅相成，共同构成了小学英语教学的有效体系。通过这种模式，学生能够在轻松愉快的学习氛围中，全面提高自己的英语应用能力，为未来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张晓辉，李晓红。小学英语单元整体教学评价研究[J]。教育导刊，2024（5）：45-47。

[2]王丽娜。基于核心素养的小学英语单元评价策略探析[J]。教学研究，2023（12）：78-80。

陕西省教育科学“十四五”规划2024 年度小学英语单元整体教学实践研究课题（课题批准号：SGH24Y1437）成果