以趣味短视频教学提升初中生物理学科核心素养的研究

引言

趣味短视频作为一种新兴的教学手段应运而生，并展现出其独特的优势。趣味短视频内容丰富多样，涵盖了物理学科中的各个知识点，通过生动活泼的动画、形象的演示和幽默的语言，将复杂的物理概念和原理以更加直观、有趣的方式呈现给学生。

1 趣味短视频的教学特点

首先，内容详实。借助短视频，物理学科中的难点和重点得以清晰梳理，以直观形式展现，有助于学生深入理解和牢固记忆。其次，形式多元。短视频融合动画、实验展示、真实场景再现等多种风格，使学生在多样化的观看体验中多角度掌握物理知识。再者，传播快捷。得益于互联网的广泛覆盖，短视频能迅速传播，学生可利用手机、电脑等设备随时随地进行学习，打破了传统课堂的时空局限。最后，趣味性高。这类短视频往往幽默、生动、充满创意，有效调动学生学习物理知识的兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中吸收物理知识。

2 以趣味短视频教学提升初中生物理学科核心素养的策略

2.1 选择合适的短视频资源

为促进初中生物理学科核心素养的提高，教师需严谨筛选适合教学目标和学生认知水平的教学素材。所选内容应积极健康，科学严谨，既激发学生的求知欲，也助力他们深入理解和把握物理知识。教师在选择资源时，需关注以下关键点：内容关联性：视频内容需紧密对接教学目标和课程内容，使学生能将所学知识应用于实际情境。认知适应性：视频难度需与学生的当前认知水平相适，既不使学生感到难以克服，也不使他们觉得枯燥乏味。趣味性：运用动画、游戏等手法，使物理概念生动有趣，让学生在愉悦氛围中学习。互动性：视频应包含互动元素，如提问、思考题等，鼓励学生积极参与学习，提升学习效果。科学准确性：视频内容准确无误，传播科学知识和理念，培育学生的科学素养。教育价值：视频不仅传授知识，还需具有教育意义，启迪学生思维，培育创新和批判性思维。制作质量：视频画质清晰，剪辑流畅，无杂音，提供良好的观看体验。依据这些标准，教师能筛选出既满足教学需求又能吸引学生注意的优质视频资源，为初中生物理学科核心素养的提升提供坚实助力。

2.合理设计短视频教学环节

首先，教师需依据教学目标和学生的认知特点，挑选与课程内容紧密相关的短视频。这些视频不仅能够阐释抽象的物理概念，还需富有吸引力，吸引学生注意力，增强学习兴趣。接着，教师需合理安排短视频的播放时机。比如，在介绍复杂物理原理之前，可以先通过短视频展示具体应用实例，让学生在直观体验中预热知识，为深入学习打下坚实基础。随后，设计互动活动是关键。教师可以提出开放性问题，引导学生结合视频内容进行思考。例如，视频结束后，组织学生进行小组讨论，分享对视频展示现象的理解和见解。这种互动不仅促进学生思想交流，也提升了他们的团队协作能力。此外，教师还可以将短视频作为教学反思的工具。课程结束后，引导学生回顾视频内容，探讨哪些部分有助于他们更好地理解物理概念，哪些地方仍感困惑。这种反思性的互动有助于学生深化知识掌握，培养自主学习能力。为了进一步调动学生的参与积极性，教师可以设计一些与短视频相关的实践任务或游戏。例如，让学生基于视频场景设计实验，或扮演科学家角色进行角色扮演，从而加深对物理知识的实际应用。

3.结合线上线下教学

在预习阶段，教师会细心筛选与课程内容紧密结合的趣味短视频，并通过网络平台预先提供给学生们。这些视频以其生动形象的方式，将原本抽象的物理概念和原理转化为易于理解的具体图像，极大地提升了学生的预习效率。学生可以自由选择在家中或课外时间观看，按照自己的学习步伐进行知识积累，为课堂学习奠定扎实的基础。进入课堂，教师会结合短视频内容设计互动环节，引导学生对视频中的知识点进行深入探讨。这种线上与线下融合的教学模式，使得课堂氛围更加生动，学生的参与积极性大幅增加。教师通过提问、小组讨论等方式，进一步加强学生对知识的理解和掌握，使他们在愉悦的环境中轻松掌握物理知识。对于课后复习，同样重要。教师会根据课堂所学内容，制作相关的短视频来辅助学生复习，这些视频可能包括实验演示、概念图解或典型例题的解析，帮助学生迅速回顾和巩固知识点。学生可以随时随地通过线上平台进行复习，满足了多样化的学习需求。此外，线上线下的结合也促进了师生之间的沟通。教师能通过线上平台监控学生的学习进展和反馈，及时调整教学策略；学生也能通过线上平台向教师提问，实现教与学的互动提升。

4.培养学生信息素养

在增强初中生物理学科核心素养的教学实践中，我们着力指导学生辨识短视频信息的科学性与精确度，以此显著提升他们的信息能力。为实现这一教学目标，我们采纳了一系列切实有效的策略：设立评价准则：我们构建了一套评价标准，对短视频内容进行严谨的挑选和评价，保证所选视频兼具娱乐性和科学性。组织专题讲座：我们定期举办专题讲座，邀请专业领域的专家学者向学生阐释短视频所蕴含的科学知识，助力学生形成正确的科学认知。锻炼动手能力：我们安排学生参与实验操作，亲身体验科学实验的魅力，深化他们对短视频展示的物理现象的认识。推动学科融合：我们将物理学科与数学、化学等其他学科相融合，通过跨学科学习，拓宽学生的知识领域，增强他们的综合素质。养成学习习惯：我们鼓励学生自主挑选感兴趣的视频进行学习，培养他们自主探索和自我提升的习惯。实施网络互动：借助网络平台，我们组织学生进行线上互动，交流学习体会，相互激发灵感，共同成长。

结语

总之，趣味短视频在物理教学中的应用具有重要的现实意义和广阔的发展前景。它不仅能够帮助学生更好地掌握物理知识，还能够培养他们的科学思维、实验探究能力和科学态度与责任，从而为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张晓峰，李芳.（2023）.趣味短视频在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，12（6），98-101.

[2]王大力，刘婷婷.（2024）.基于短视频的初中物理教学模式探究[J].教育现代化，6（12），123-126.