提高小学数学课堂教学有效性的对策研究

引言

在当今教育环境中，小学数学教学的重要性不言而喻。然而，尽管大量时间和精力被投入，但许多学生仍然对数学感到困惑和恐惧。如何提高小学数学教学的有效性已经成为教育界关注的焦点问题。本文试图通过分析当前小学数学教学有效性现状，结合深厚的文化背景和专业化的教育策略，提出一系列可行的解决办法，以期为广大教育工作者提供有益的参考。

1 当前小学数学课堂教学存在的问题

1.1 教学方法单一，缺乏创新性

当前部分小学数学课堂教学普遍存在教学方法单一和缺乏创新性的问题。部分教师仍沿用传统的教学方法，如讲授法、练习法等，这些方法过于注重知识的灌输，忽视了对学生学习兴趣和积极性的培养。这种缺乏创新性的教学方式，难以激发学生的学习兴趣和探究欲，导致学生在课堂上缺乏主动性和创造性。

1.2 教师教学理念滞后

部分教师受传统应试教育观念影响，将提高成绩作为教学首要目标，忽视学生核心素养的培养。在教学设计中，过于关注知识点的覆盖，缺乏对数学学科本质的理解，未能将数学思维、应用能力融入教学过程。同时，教师对新课程标准的研读不够深入，难以把握教学改革方向，导致教学方法与时代需求脱节。

1.3 教学管理机制不完善

学校教学管理制度对课堂教学有效性具有重要影响。部分学校过于强调考试成绩，将其作为评价教师教学质量的唯一标准，导致教师过度追求短期教学效果，忽视教学创新。同时，学校对教师的教学研究支持不足，教研活动流于形式，教师缺乏专业成长的平台和机会，难以更新教学理念和方法。

2 提高小学数学课堂教学有效性的对策

2.1 精准定位教学目标，优化教学设计

（1）明确三维目标导向：教师应依据课程标准和学生实际，制定涵盖知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的教学目标。例如，在“三角形内角和”教学中，知识目标设定为“理解并掌握三角形内角和是 180^∘′′ ，能力目标设定为“通过剪拼、测量等活动，培养探究能力和推理能力”，情感目标设定为“感受数学探究的乐趣，增强合作意识”。

（2）科学设计教学流程：围绕教学目标，合理安排导入、新授、练习、总结等环节。采用情境导入法，将数学知识与生活实际结合，如在“认识人民币”教学中创设“超市购物”情境，激发学生学习兴趣。新授环节注重启发式教学，引导学生自主探究知识，如在“分数的初步认识”中，通过分蛋糕、折纸等活动，让学生直观感知分数的意义。

2.2 创新教学方法，激发学习兴趣

（1）运用多样化教学手段：结合教学内容，灵活运用探究式、讨论式、游戏化等教学方法。例如，在“数学广角——推理”教学中，采用角色扮演游戏，让学生通过线索推理角色身份，培养逻辑思维。同时，充分利用信息技术辅助教学，如通过动画演示“圆的面积公式推导”过程，帮助学生理解抽象知识。

（2）开展数学实践活动：设计动手操作、调查统计等实践活动，让学生在“做数学”中学习。例如，在“长方体和正方体”教学中，让学生制作纸盒，观察立体图形的特征；在“百分数的应用”教学中，组织学生调查家庭水电费支出，分析数据并解决实际问题，提升数学应用能

力。

2.3 深化课堂互动，发挥学生主体作用

（1）设计高质量课堂提问：提出具有启发性、层次性的问题，引导学生深度思考。例如，在“鸡兔同笼”问题教学中，可提问“除了列表法，还有更简便的方法吗？”“假设全是鸡或兔，数量关系会发生什么变化？”激发学生探究欲望。同时，给予学生充分的思考时间，鼓励学生表达不同见解。

（2）优化小组合作学习：合理分组，明确成员分工，确保每位学生参与讨论。教师需加强对小组活动的指导，适时引导学生围绕核心问题展开讨论。例如，在“图形的运动”教学中，小组合作探究轴对称图形的特征，教师可参与小组讨论，纠正学生的错误认知，促进合作学习高效开展。

2.4 开展创新活动，锻炼综合能力

对小学阶段的学生而言，新奇且富有创造力的实践活动更能激发其学习兴趣，有利于其发展核心素养。为此，教师可以在讲解基础知识的同时，根据学生的实际需求与兴趣爱好，设计丰富的实践活动，根据学生的学习能力划分小组，构建学习共同体，驱动学生运用所学知识，以小组为单位参与实践活动。在解决问题的过程中，学生能够充分运用所学知识，理解数学知识的本质，在与同伴合作、沟通的过程中拉近彼此之间的距离，锻炼表达与交流能力。这样，学生能更好地体会数学的魅力，在主动参与的过程中锻炼综合能力。

2.5 完善教学评价，促进全面发展

（1）构建多元化评价体系：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学生的学习成果，也重视学习过程。评价内容涵盖课堂表现、作业完成、实践活动、测试成绩等方面。例如，通过课堂观察记录学生的参与度和思维表现，通过实践活动评价学生的动手能力和创新意识。

（2）丰富评价主体与方式：引入学生自评、互评机制，让学生在评价中反思学习过程。例如，在小组合作任务完成后，学生互相评价同伴的贡献和表现；教师评价注重鼓励与指导，采用评语、等级、奖章等多样化形式反馈评价结果，增强学生学习信心。

结语

提高小学数学课堂教学有效性是一项系统工程，需要教师从教学目标、教学方法、课堂互动和教学评价等多个方面进行改进和优化。通过明确教学目标，优化教学设计，创新教学方法，激发学习兴趣，优化课堂互动，发挥学生主体作用，完善教学评价，促进学生发展等对策的实施，可以有效提高小学数学课堂教学的质量和效率，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。在教学实践中，教师要不断更新教育观念，积极探索和创新教学方法，关注学生的学习需求和发展特点，努力打造高效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]杜继东.浅析提升小学数学课堂教学效率的策略[J].新课 程.2021（20）；203.

[2]高兵云.探究小学数学课堂教学效率的提升策略[J].科幻画 报.2022（08）；39-40.