家校共育视角下小学语文教学策略的优化与实践

引言

在教育生态系统中，小学语文是非常重要的组成部分，深刻影响着学生的长远发展。家校共育作为现代教育的关键模式，正在重塑着小学语文教育新格局。教师和家长在其中的角色已经超越传统界限，他们不仅是知识传授与思维启迪的协同者，更是学生习惯养成和情感滋养的守护者，这种共育模式对小学语文学习有着积极影响。

1 家校共育活动下的角色定位

教师的角色不再局限于知识的传授者，而要成为引导者和启发者，激发学生的学习兴趣，引导他们探索更广阔的知识领域。教师需具备开放的教育视野，鼓励家长参与课堂，与家长共享教学资源和策略，通过定期的家长会和教学分享，为家长提供必要的教育指导，帮助他们理解语文教学的目标和方法，形成有效的家校互动。此外，教师还需关注学生的个体差异，设计适应不同学习风格的活动，以满足学生个性化的语文学习需求。家长的角色也发生了显著变化，他们从旁观者变为教育过程的积极参与者。在语文学习中，家长能够提供独特的支持，如与孩子共读，分享个人的阅读经验和感悟，这些都是学校教育无法替代的。家长的参与不仅能够增强学生的学习动力，还能帮助他们建立良好的学习习惯，如定期阅读、做笔记和分享阅读心得。家长的情感支持同样重要，他们的鼓励与肯定能够显著提升学生的自信心，促进其语文素养的全面发展。

2 家校共育对小学语文学习的积极影响

2.1 构建情感桥梁，激发学习热情

家校共育的首要价值在于它为学生与知识之间搭建了一座情感的桥梁。在家庭环境中，家长可以通过日常的陪伴与交流，敏锐地捕捉孩子对语文学习的情感倾向，继而给予相应的理解和支持，以激发孩子对语文学习的热情。而在学校，教师则可以通过精心设计的教学活动，将语文知识融入生动有趣的情境中，使学生在体验中学习，在学习中体验，从而建立起与语文学科的深厚情感联系。不可忽视的是，家校双方通过情感上的共鸣与互动，能够共同激发学生的内在学习动力，使他们对语文学习产生持久的热情，从而为后续的深入学习奠定坚实的情感基础。

2.2 塑造良好习惯，奠定终身学习基础

在家庭环境中，家长可以通过设立固定的学习时间、制定合理的学习计划，以及鼓励孩子独立完成作业等方式，帮助孩子建立起自律、专注的学习习惯。在学校教育中，教师则可以通过课堂管理、作业反馈等方式，强化学生的学习责任感与自我管理能力，使学生在学习过程中逐渐形成良好的学习习惯。可见，家校双方的共同努力能够使学生在潜移默化中形成自律、勤奋、探究等优秀品质，为终身学习奠定坚实的基础。

3 家校共育视角下小学语文教学实践策略

3.1 积极构建开放课堂，展现教师和家长新角色

在小学语文教学与家校共育活动的融合中，构建一个开放、互动的课堂环境是提升教学效果的关键。开放课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让家长在教育过程中扮演更积极的角色，教师与家长形成教育合力。教师应邀请家长定期参与课堂，让他们亲眼见证孩子的学习过程。例如，家长可以作为嘉宾，讲述他们的职业或生活中的故事，将生活经验和专业知识融入教学，为学生提供多元化的学习视角。此外，家长也可以作为观察者，参与课堂活动的组织和评价，从而更好地理解教师的教学方法，同时也能观察到孩子在集体中的行为和表现，为家庭教育提供参考。家长在开放课堂中的角色不应仅仅是旁观者，他们可以作为孩子的学习伙伴，与孩子共同完成课堂任务。为了实现这一融合目标，教师需要制订明确的家长参与计划，确保活动有序进行。这可能包括提供家长参与课堂的指南，设定家长与教师交流的频率，以及为家长提供课堂培训。同时，教师要关注家长的反馈，及时调整教学策略，以满足家长和学生的需求。

3.2 定期组织家长会

每个学期初，学校应组织家长会，为家长提供一个与学校、教师面对面交流的平台。在家长会上，教师可以详细介绍本学期的教学计划，包括教材特点、教学目标、教学方法以及评估方式等。以人教版六年级上册《狼牙山五壮士》为例，教师可以先简要介绍课文的背景和主要内容，再阐述本节课的教学目标和教学重点。比如，通过本文的学习，学生需要掌握描写人物性格和动作的方法，理解并体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的革命精神。接着，教师可以分享角色扮演、小组讨论等教学方法，并展示学生的部分学习成果，如读书笔记、作文等，让家长更加直观地了解孩子的学习情况。同时，家长可以借此机会向教师提出自己的疑问和建议，共同探讨如何更好地帮助孩子提高语文成绩。

3.3 采用多元沟通方式，打通信息传输通道

在小学语文教学与家校共育活动的融合中，构建高效、多元的沟通方式是打通信息传输通道的关键。以往的家校沟通模式往往局限于简单的成绩通报和问题反馈，而现代教育理念倡导的是一种开放、互动的沟通模式，这就要求教师和家长通过多种渠道和方式进行信息交流，以确保教育理念、策略和了解学生动态的无缝对接。例如，教师可以利用班级微信群、学校官方网站或专门的家校沟通平台，定期发布教学进度、作业布置、课堂精彩瞬间以及学生的阅读心得和作品展示。这些平台不仅能够及时传递信息，还能让家长随时查看，增强他们对孩子学习过程的参与感。同时，家长也可以通过这些渠道向教师反馈孩子在家中的学习情况、兴趣爱好以及遇到的困难，帮助教师更全面地了解每一个学生，从而调整教学策略，提供个性化的教学支持。

结语

总而言之，家校共育对小学语文学习的影响是全方位且深刻的。随着教育理念的不断更新和科技的持续进步，家校共育必将在小学语文教学中发挥更加重要的作用，为教育的未来开辟新的可能。

参考文献：

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[3]王锦安.小学语文教学与家校共育活动的融合研究[J].试题与研究，2024，（28）：121-123.