人工智能赋能小学语文教育的实践路径研究

引言

近年来，人工智能技术的迅猛发展引发了新一轮的科技革命浪潮，并逐步渗透至教育领域的各个层面，对教育领域产生了深远的影响，推动了该领域的深度革新。在此背景下，教育领域正经历着前所未有的变革，而传统的语文教育培养模式已难以适应新时代对学生培养的需求，基础教育阶段的语文课程改革因此面临着诸多挑战。语文作为一门兼具工具性与人文性的综合实用性学科，是其他学科学习的重要基础。在小学语文教育中，语文学科更是扮演着至关重要的角色。它不仅承担着联结其他学科、促进学生综合学习能力发展的重任，还对学生未来的全面发展具有深远影响。

1 依据人工智能，增强思维与创造力

教师要利用人工智能在教学制度、方法、模式上的创新优势，设计新型教学活动，并发挥自身的引导与促进作用，带领学生深入主题核心，找到解决问题的有效方法，教会他们使用人工智能辅助自主学习的方法，以拓展其语文学习思维，使其形成较强的创造能力。以教学小学语文《鸟的天堂》为例，教学前，教师使用人工智能技术，在网络上搜集了许多与鸟相关的图片，又围绕人工智能给出的智慧化教学方案，灵活调整了课堂教学活动的安排。教学时，教师灵活运用多媒体工具与线上教学平台上的人工智能模块，智能化地展示了提前制作好的教学课件，课件中包含文中提到的各种鸟的科普信息，还安排了人工智能助教讲师进行科普讲解，引导学生深入观察鸟的外观与形态。学生观看课件后，可以直接与人工智能助教讲师进行语音互动，对不理解的问题提出疑问。人工智能模块接入互联网，可以搜索问题答案并做出说明。此时，教师要深入观察学生与人工智能间的互动，判断他们质疑与探究方向的正确性，让他们在人工智能的引导下，自行深入文章内核，了解其背后的科学知识，把握全文中心思想。围绕人工智能技术组织并实施的语文教学活动形式更新颖、内容更多样，人工智能还可以作为课堂的第二讲师，为学生提供探究学习与完成任务时的必要支架，助力他们全面发展语文综合学习能力。

2 虚实结合，提供沉浸式体验

人工智能技术打破了教育空间的虚实界限，极大地丰富了教育空间的范畴。首先，基于现实中的语文学习情境，将探索这一主题的语文主题元素进行归纳。借助虚拟现实技术，打造虚实结合的情境，创设多个主题鲜明的语文探究场景。其次，也可以将语文课堂与高校、社会场所或场馆进行远程联动，实现教育资源的优化与共享。在这些虚实交融的情境中，学生们得以在近乎“真实”的情境中与环境进行交互，深切感受到汉字和语言的魅力，从而有效激发他们对文学领域的浓厚兴趣与好奇心，为将来更加深入地理解文字和语言的魅力奠定基础。最后，在沉浸式的学习情境中，教师的身份由知识的传授者，转变为指导者。教师通过适时的辅助与精准的指导，帮助学生充分调动视觉、听觉乃至触觉等多种感官通道，与虚实环境中的各类元素进行对话与交互。学生得以在客观真实的问题情境下，主动进行知识建构，尝试运用所学知识解决实际问题，进而实现知识的有效迁移与内化。

3 基于人工智能，筹建教研团队

智能化教学时代下，无论是课堂准备、课堂教学，还是教学分析，都需要借助人工智能，需要现代工具的辅助。因此，小学语文教师可基于人工智能，积极组建同学科教研团队，进行教学研究，共同推进语文教学水平的提升。在教学研究过程中，教师可将人工智能作为搜索、收集信息的有效途径，以智能技术的支撑，并结合课程内容，完成专题微课和短视频制作。同时，教师可凭借智能系统打破单一课程，不断优化教学活动，提高教学质量。由此逐渐提升教师团队水平，在学校建立起一个民主、开放、善于合作的专业学科团队。

4 使用人工智能，健全评价体系

教学评价是教学活动的重要组成部分，是具有极强的促教、促学功能的评价体系，可以提供完整、精确的评价结果与评价内容。人工智能技术的引入，进一步提高教学评价体系的自动化程度与智能化程度，利用人工智能与大数据技术，智能分析评价结果，可以了解学生的学习状况，为提升教学质量与学习质量提供数据支持。如部编版小学语文四年级下册第五单元的单元整体教学结束后，教师可在人工智能技术的支持下，开展教学评价。一方面，教师制作了电子化评价量表，将学生在本单元学习过程中的表现与最终成果录入量表，由人工智能自行记录数据内容，分析数据背后代表的含义，判断学生掌握本单元知识的程度。同时，人工智能系统自行收录了学生的单元作业完成情况、单元测评成绩、单元综合实践活动完成度，形成完整评价。另一方面，教师利用线上学习平台与人工智能工具，制作出学生评价与家长评价板块，要求学生参与自评小组互评，又鼓励学生家长给学生的阶段学习状况做出客观评价，延展教学评价主体，切实提高了教学评价的完整性与可用性。人工智能技术与大数据等先进技术的融合使用，可以自动收集并整理学生的学习数据，动态监管学生的学习状况，获得真实的数据，并在系统分析后，制定出更具针对性、实效性更强的教学策略，助力学生综合发展。

结语

综上所述，在人工智能高速发展的时代背景下，小学语文教师应顺应时代潮流，与时俱进，正确认识人工智能，以积极、理性的态度对待人工智能，充分利用人工智能的生成性和互动性功能，借助人工智能下的AI、AR 等技术开展各种交互式教学活动，创新教学方法，最终实现语文教学的提质增效。

参考文献：

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[2]丁美荣、王同聚2021《人工智能教学中“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型的设计与应用》，《电化教育研究》第4 期。

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