农村幼儿园留守儿童学习品质培养困境与支持性策略研究

一、引言

随着我国经济于快速发展的态势以及城市化进程呈加快的趋势，大量农村劳动力涌入城市务工，从而致使农村幼儿园里，留守儿童的数量，以一种持续增加的状态存在着。这些留守儿童，鉴于父母长期不在身边这一状况，其学习品质的培养面临着诸多挑战。良好的学习品质能够为幼儿的终身学习和全面发展，提供有力的支撑。

二、农村幼儿园留守儿童学习品质培养困境

（一）家庭环境缺失

1.父母关爱不足

留守儿童的父母长期处于在外务工的状态，与孩子相处的时间少到了几乎可以忽略不计的程度，在很大程度上，无法给予孩子足够的关爱和陪伴。这种情感上的缺失使得孩子在学习过程中，明显地缺乏安全感和自信心，难以顺利地形成积极的学习态度。当孩子在学习中碰到困难的时候，由于父母不在身边这一客观情况，无法及时地获得鼓励和支持，很容易就产生畏难情绪。

2.祖辈监护能力有限

大多数留守儿童是祖辈隔代监护的。祖辈监护人年龄较大，并且文化程度较低，对于幼儿教育的认知存在着明显的不足，所以难以有效地指导孩子的学习。他们更多地只是关注孩子的基本生活需求，对于孩子的学习品质培养，缺乏足够的重视以及科学的方法。祖辈监护人或许无法理解幼儿专注力培养的重要性，也就无法为孩子创造良好的学习环境。

（二）教师专业能力有限

1.师资力量薄弱

农村幼儿园教师的数量相对来说是不足的，教师的专业素质呈现出参差不齐的状态。部分教师缺乏系统的幼儿教育专业知识和技能，对于留守儿童学习品质培养的认识不够深入在培养幼儿坚持性这方面，教师可能缺乏有效的策略和方法，从而无法引导孩子克服困难，完成学习任务。

2.培训机会欠缺

农村幼儿园教师参加培训的机会比较少，所以难以及时地更新教育观念和提升教学能力。这就使得教师在面对留守儿童学习品质培养的复杂问题时，缺乏有效的应对策略。教师可能不了解如何利用现代信息技术辅助教学，以此来提高留守儿童的学习兴趣和专注力。

（三）教育资源匮乏

1.硬件设施落后

农村幼儿园在经费投入、设施设备配备等方面是比较薄弱的。许多幼儿园缺乏足够的教学玩具、图书等学习资源，根本无法满足留守儿童多样化的学习需求。一些幼儿园没有足够的科学实验器材，就无法开展丰富的科学探究活动，这无疑影响了孩子对科学知识的兴趣和探索精神的培养。

2.软件资源匮乏

在课程设置、教学方法等方面农村幼儿园同样存在不足。鉴于缺乏专业的幼儿教育理念以及丰富的教学经验，教师或许没办法提供契合留守儿童学习品质发展所需的课程内容以及教学方式。由于农村幼儿园与外界的交流机会偏少，很难获取先进的教育理念和教学资源，这无疑限制了留守儿童学习品质的提升。

三、农村幼儿园留守儿童学习品质培养的支持性策略

（一）家庭层面的支持策略

1.加强家庭教育指导

政府和社会应借助多种渠道，像举办家长学校、开展家庭教育讲座之类的，向留守儿童的父母以及祖辈监护人普及幼儿教育知识，从而提高他们对学习品质培养的重视程度。也就是说，要帮助他们了解幼儿学习品质的内涵及其重要性，进而掌握科学的家庭教育方法。

2.促进亲子沟通与交流

利用现代信息技术手段，例如视频通话、手机应用程序等，为留守儿童与父母之间的沟通搭建起便捷的桥梁。具体来说，要鼓励父母定期和孩

子进行视频通话，以此了解孩子的生活和学习情况，给予孩子情感上的支持和鼓励。同时，要引导父母关注孩子的学习品质表现，通过和孩子的交流，发现孩子在学习过程中的优点和不足，有针对性地展开引导和帮助。

（二）幼儿园层面的支持策略

1.开展个性化教育

对于留守儿童的个体差异予以关注，基于每个孩子在学习品质方面的特点以及需求，进而制定个性化的教育方案。教师可借助观察、评估等这般方式，去了解留守儿童于学习积极性、专注力、坚持性等方面所呈现出的表现，从而发现他们的优势与不足。针对专注力较差的孩子而言，教师能够为其设计一些短时间、分步骤的学习任务，以此逐步提高他们的专注力。

2.提升教师专业素养

加强农村幼儿园教师的培训工作，定期组织教师参加专业培训活动，进而提高教师的幼儿教育专业知识和技能水平。培训内容理应涵盖幼儿学习品质培养的理论知识、教学方法与策略、心理健康教育等方面。要鼓励教师参加教育研讨活动，和其他教师分享教学经验和心得，促进教师之间的交流与合作。

（三）社会层面的支持策略

1.加强政府政策支持

政府应当制定并完善相关政策进一步加大对农村幼儿园教育的投入力度，以此保障农村幼儿园的经费来源。同时，出台鼓励政策，用以吸引优秀人才前往农村幼儿园任教，进而提高农村幼儿园教师的待遇水平，最终稳定教师队伍。设立农村幼儿园教师专项补贴，针对长期在农村幼儿园任教的教师给予一定的经济补偿，以此提高教师的工作积极性。

2.发挥社会力量作用

积极鼓励社会各界参与到农村幼儿园留守儿童学习品质培养工作当中。社会组织、慈善机构等可以开展捐赠活动，以便为农村幼儿园提供教学设备、图书等学习资源；志愿者可以定期到农村幼儿园开展支教活动，从而为留守儿童提供一对一的学习辅导和心理关怀；企业可以与农村幼儿园建立合作关系，开展教育帮扶项目，进而为幼儿园提供资金支持和教育资源。通过整合社会各方力量，从而形成全社会共同关注并支持农村幼儿园留守儿童学习品质培养的良好氛围。

四、结语

本文深入剖析了农村幼儿园留守儿童学习品质培养的困境，包括家庭环境缺失、教师专业能力有限及教育资源匮乏等问题。针对这些困境，从家庭、幼儿园和社会三个层面构建了支持性策略体系。通过加强家庭教育指导、促进亲子沟通与交流，优化幼儿园教育资源配置、提升教师专业素养、开展个性化教育，以及加强政府政策支持、发挥社会力量作用等措施，旨在为农村幼儿园留守儿童提供更优质的教育环境，促进其学习品质的全面发展，为他们的未来成长奠定坚实基础。

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