语文与思政融合视角下《为人民服务》的教学探索

一、引言

语文是重要的基础学科，也是体现国家意志和弘扬人文精神的重要载体。而思政课则是培养学生的世界观、人生观和价值观的课程，语文 + 思政，使得语文与思政可以相得益彰，在传授语文知识的同时对学生的思想产生影响，从而达到提升个人道德素质的目的。《为人民服务》这篇课文具有极强的思想性和语言特点，适合用来开展语文与思政课相结合的教学。

二、《为人民服务》的思政内涵挖掘

2.1 树立正确的生死观

开头提出“人总是要死的，但死的意义有不同”，用司马迁名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”进一步阐明舍身为人民的利益而死就比泰山还重的生死观。通过教学，能让学生明晰为谁而活着、为何要付出、怎样作出贡献这一问题，引导学生认识到生命的意义不在于拥有长短，更在于价值，在困难面前永不低头，在选择面前敢于担当，在荣誉面前藐视光环；于国为民，在人民需要之时挺身而出，在灾难降临之刻奋勇向前。让学生试着举一些这样的例子：举出消防员在火灾中为人们舍生忘死、置个人生命安危于度外的事迹；医生与护士面对这场没有硝烟的抗疫战争，没有一个人退缩，他们的背影是最美的逆行者......只有这样，学生才能更加清晰地理解这种生死观。

2.2 培养全心全意为人民服务的精神

＂为人民服务＂是贯穿文章始终的主题思想，是毛泽东同志教诲共产党人和革命队伍，要把一切为了人民服务、为人民的利益坚持好的，改正错的当作根本宗旨。这一宗旨正是开展培养学生社会责任感、奉献精神和从我做起的根本。教师要让学生们思考日常生活该如何去做，比如，多参加一些服务社会的志愿活动，捡起路边的垃圾、帮助身边的人学习生活、对身边老人尽到赡养义务等等，从小事做起，培育学生们的“为人民服务”的想法。

2.3 倡导团结协作与批评自我批评

原文说“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”，要求我们要讲团结；“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”。我们必须要做到开展批评与自我批评、要加强团结，在教学中要充分发挥小组合作的作用，使学生能够团结在一起学习同一篇文章，在交流互动中更好地体会作品思想的内容，并结合自己学习、生活的实际来寻找自己存在的不足之处，并诚恳地接受别人的批评与意见，将问题积极地加以解决，真正实现自己的自我完善。

三、基于思政融合的《为人民服务》语文教学策略

3.1 文本解读，品味语言特色与思想表达

对学生来说，第一步是先认真阅读《为人民服务》，知道这篇文章是什么题材的文章。其次从文章的语言特色来看，这篇文章虽然语言朴实无华、平易近人，但是文章说理透彻、字字珠玑。尤其是文中的句子“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的“中两个词“完全”和“彻底”，把为了人民的工作诠释得荡气回肠。通过对关键语句的提炼归纳总结出文章的观点，在进一步赏析词汇的意义和作用，可以更加准确快速地把握作者想要说明的思想观点。这样才能做到注重加强学生语文文本的理解，让学生感受语言之美。注重培养学生准确完整地运用祖国语言文字

的能力。

3.2 情境创设，增强情感体验

创设情境是一种能够引起学生情感共鸣，加强对思政内容把握的方法。我们在教学时可以设置一些历史的情境去呈现《为人民服务》这篇课文产生的历史时代背景，介绍当时艰苦的革命战争年代下中国共产党人为了人民的利益而不断斗争的情况，让学生产生身临其境之感，去感悟为人民服务的伟大力量。也可以创设现实情境，引导学生模拟志愿服务队在社区开展志愿服务工作的场景，在扮演的过程中体验到为人民服务带给的成就感和责任感，这样更加能让学生领会到课文思想层面的内涵，还能锻炼学生的语言表达和沟通能力。

3.3 拓展延伸，开展综合性学习活动

为进一步加强语文与思政融合，开展有关《为人民服务》主题的综合性学习活动，如组织学生开展“为人民服务在身边”的调查活动，让学生找寻身边的为人民服务者，写一篇调查报告，并让学生在课堂上相互交流、分享；既能锻炼学生的调查研究能力、写作能力，又能使学生在实践中学到为人民服务的精神实质，并把这种精神落实到实际行动中去。还可举办演讲赛，以“我心中的为人民服务”为题让学生用自己的嘴说出对为人民服务精神的认识与感悟，提高语言组织能力和口头表达能力，进一步加强思想政治理论教育的效果。

四、教学实践效果与反思

将《为人民服务》教学中语文与思政融合的方式运用到课堂上后，学生的学习语文能力和思想道德修养水平都有所提升。从语文学习能力来看，经过语文与思政相结合教学方法的运用，学生的阅读能力、语言表达能力及写作能力都得到了较大的发展；从思想道德水平来看，学生认识到了为人民服务这一先进思想内涵并学以致用，在自身日常生活中能从积极的角度出发更多关注他人问题，并参加相关社会活动。

然而，通过教学实践我们发现问题：在情境创设时，有些学生不能很好地理解背景资料的历史情境，这时就需要老师为学生提供更多相关材料并辅以指导；而有的学生虽然参加了综合性学习，但由于自主探究的意识不够强、缺乏团结协作的精神，在小组内分工时争抢任务等现象较为常见，最终会影响到活动效果。针对上述问题，在今后的语文与思政相融的教学中，老师要善于整合优化各类资源，并积极搜集和积累丰富的学习素材；积极创设生活化情境，并运用多媒体手段展示相关教学素材；加强过程性评价，关注每一个学生的发展，使语文与思政相融教学更能收到良好效果。

五、结论

语文和思政合一是教育发展的必由之路，通过《为人民服务》一文教学实验证明：语文教学可以将思政元素融入其中，并且可以用语文的方法来教学思政的内容，在语文课堂的教学之中巧妙地展开思政元素的渗透，这对于提高学生的语文能力和素养有着积极作用，同时对于提高学生的思政品质亦有着积极作用。这篇课文的教学使学生掌握了一定的语文知识和能力的同时，还给学生思想上留下了烙印，明确了人生的价值取向、生死观、价值观、为人民服务的思想。以后的教学也要不断探索，在语言文字教学中领悟思政德育之道，发挥语文学科的功能，培养新时代合格的建设者和接班人。