基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

摘要：本研究聚焦于部编版小学语文教材，以核心素养为导向，对小学语文教学策略展开了系统且深入的探究。通过分析核心素养内涵与小学语文教学的关联，结合部编版教材特点，提出明确教学目标、创新教学方法、优化教学评价等教学策略，旨在为提升小学语文教学质量，培养学生核心素养提供参考与借鉴。

关键词：核心素养；小学语文；部编版教材；教学策略

引言

伴随教育改革持续向纵深推进，核心素养的培育已然成为教育领域的关键目标。小学语文作为基础教育的重要学科，是培养学生语言能力、思维能力、审美情趣和文化底蕴的关键课程。部编版小学语文教材具有编排科学、内容丰富、注重传统文化等特点，为落实核心素养导向的教学提供了良好载体。

一、核心素养内涵与小学语文教学的关联

（一）核心素养的内涵

核心素养涵盖文化基础、自主发展、社会参与等方面，具体细化为人文底蕴、科学精神、学会学习等素养。在小学语文教学中，这些素养紧密相连。如人文底蕴可通过古诗词学习培育；科学精神能在阅读理解中激发质疑探究；学会学习可在写作训练里提升自主学习与总结归纳能力。

（二）核心素养与小学语文教学的紧密联系

在小学语文教学中，语言文字的学习是培养学生人文底蕴的重要途径。通过阅读经典文学作品，学生能够感受丰富的文化内涵，提升自身的文化素养。语文教学中的文本分析、问题探讨等活动，有助于培养学生的科学精神和思维能力，使学生学会独立思考、分析问题和解决问题。同时，语文学习过程中的自主阅读、合作学习等方式，能够锻炼学生的自主学习能力，促进学生学会学习。此外，小学语文教材中的许多课文蕴含着责任担当、道德规范等内容，有助于培养学生的社会责任感和正确的价值观。

二、部编版小学语文教材的特点

（一）编排体系科学合理

部编版小学语文教材采用“双线组元”的编排方式，既按照语文知识和能力发展的顺序编排，又按照人文主题组织单元。这种编排方式使语文教学在注重知识传授的同时，更加强调情感态度和价值观的培养，为核心素养的落实提供了良好的框架。

（二）内容丰富多样

教材内容涵盖了古今中外的优秀文学作品，包括诗歌、散文、小说、童话等多种文体，不仅能够拓宽学生的阅读视野，还能让学生接触到不同的文化和思想，丰富学生的人文底蕴。

（三）注重实践与应用

部编版小学语文教材注重实践与应用，设置了大量与生活紧密相关的语文实践活动。如综合性学习、口语交际等，引导学生在实践中运用所学知识。鼓励学生参与校园文化活动，进行演讲、办手抄报等，增强语文综合运用能力，提升学生在实际生活中解决问题的能力，助力核心素养落地。。

三、基于核心素养导向的小学语文教学策略

（一）明确教学目标，融入核心素养

教师在备课过程中，要深入分析教材内容，结合核心素养的要求，制定明确、具体、可操作的教学目标。例如，在教学古诗词时，不仅要让学生掌握诗词的内容和语言特点，还要引导学生感受诗词中蕴含的文化内涵和情感，培养学生的人文底蕴和审美情趣。在阅读教学中，除了培养学生的阅读理解能力，还要注重引导学生进行批判性思考，提高学生的思维能力。

（二）创新教学方法，培养核心素养

教师可以通过创设生动的教学情境，如角色扮演、多媒体展示等，将学生带入课文所描绘的情境中，让学生身临其境感受文本内容，激发学生的学习兴趣和情感体验。在语文教学中，组织学生开展小组合作学习，让学生在小组中共同探讨问题、交流想法。例如，在进行作文教学时，教师可以将学生分成小组，让学生互相批改作文，提出修改意见。此外，教师还可运用项目式学习法，给学生布置具有挑战性的语文项目任务，如策划校园文化活动的宣传文案、编写班级故事集等，促使学生自主探究、整合知识。并且结合问题导向教学，提出富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。像在讲解古诗词时，抛出诗词背后的时代背景及情感矛盾等问题，让学生通过自主查阅资料来解答，全面提升学生核心素养。

（三）优化教学评价，促进核心素养发展

采用教师评价、学生自评、互评等多种评价方式相结合。教师评价要注重及时性和针对性，对学生的学习成果和表现给予客观、公正的评价和反馈。学生自评和互评能够让学生更好地认识自己的优点和不足，促进学生自我反思和相互学习。

结论

基于核心素养导向的小学语文教学是教育发展的必然要求，部编版小学语文教材为落实这一教学理念提供了优质资源。通过明确教学目标、创新教学方法、优化教学评价等策略，能够有效将核心素养培养融入小学语文教学中，提高小学语文教学质量，促进学生全面发展。在今后的教学实践中，教师应不断探索和完善基于核心素养导向的教学策略，为培养具有核心素养的新时代人才贡献力量。

参考文献

[1]王丽丽. 核心素养导向下小学语文教学方法探讨[J]. 知识文库， 2025， 41 （06）： 12-15.

[2]窦寿明. 基于核心素养的小学语文群文阅读教学策略研究[J]. 格言（校园版）， 2025， （09）： 26-28.