“双减”背景下小学英语高年级单元整体作业优化设计

引言：单元整体作业设计是教师站在单元整体的角度，整合本单元的内容和素材，将单元整体培养目标、教学、评价、作业、资源等进行系统思考，从培养和发展学生英语学科核心素养的目标出发来设计作业。小学英语高年级学生已具备一定的英语基础和思维能力，对其作业进行单元整体设计，能够更好地引导学生构建知识体系，提升学习能力与综合素养，契合“双减”政策的内在要求。

一、小学英语高年级单元整体作业优化设计意义

高年级的小学生认知能力快速发展，且兴趣爱好、思维品质各不相同，如果只是设计同一类型的或零散的作业，必然会限制他们的发展与进步，加重其课业负担与压力。“双减”背景下的小学英语单元整体作业设计以“减负提质”为目标，考虑目标的全面性和长远性，改变过去单调、机械重复的作业形式，以作业的多元性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，引导学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，在完成作业的过程中提升英语核心素养，使得作业真正回归育人本位， 真正实现“减负提质”。

二、“双减”背景下小学英语高年级单元整体作业优化设计策略

（一）明确整体目标，设计基础性作业

小学英语高年级教材围绕不同主题编排，每个单元涵盖词汇、语法、阅读、写作等丰富的教学内容。教师在设计作业前，应深入剖析教材，梳理单元教学目标，并将其细化为具体的作业目标。例如，在学习六上《Unit3 My Weekend Plan》时，作业目标可设定为学生能正确认读、书写重点词汇，运用 “What are you going to do？ I’m going to...”等句型进行对话交流，并能书写简单的周末计划短文。教师依据这些目标构建作业框架，确保作业内容紧密围绕单元主题，层次分明。

另外，为满足不同层次学生的需求，教师应分层设计基础性作业。对于基础较为薄弱的学生，可设计侧重于单词拼写、句型抄写与简单背诵的作业，帮助他们夯实基础；对于中等水平的学生，布置一些如根据提示完成句子、句型转换等巩固性作业，加深对知识的理解与运用；而对于学有余力的学生，安排难度稍高的拓展性作业，如改写对话、仿写短文等，提升其语言综合运用能力。

（二）提升学科素养，设计探究性作业

探究性作业需为学生创设真实、富有启发性的探究情境，激发学生的探究兴趣。教师可结合单元主题，联系生活实际，设计探究任务。例如，在学习六下《Unit 2 Last Weekend》时，让学生调查家庭成员上周末的活动，运用所学知识进行整理和汇报。学生通过采访、记录、分析，不仅能运用英语进行交流，还能学会收集和处理信息，培养观察和思考能力。

小组合作探究作业有助于培养学生的合作意识与团队精神。教师可根据学生的性格、能力等因素进行合理分组，布置探究任务。如在五下《Unit

3 My School Calendar》的教学后，让小组合作制作一份英语版的学校年度活动日历，每个小组成员负责收集不同月份的活动信息，共同设计日历的布局和内容，并进行展示汇报。在这一过程中，学生通过分工协作，相互交流，提升合作探究能力。

另外，教师还可设计开放性探究作业，给予学生充分的自主空间。如鼓励学生通过查阅书籍、浏览网页、观看纪录片等多种方式收集资料，并以手抄报、PPT 等形式呈现探究成果。这种作业方式能激发学生的创新思维，培养学生独立解决问题的能力。

（三）立足育人价值，设计创造性作业

教师在作业设计时，应充分挖掘高年级英语教材中的各单元主题育人价值，将德育教育融入其中。例如，在学习六下《Unit4Then and now》读写课时，因为学生临近毕业，让学生用英语给老师写一封信，讲述自己六年来的变化，表达感激之情，同时引导学生感受成长的力量。

另外，教师可设计创意表达类作业，创编英语故事、诗歌、短剧等，让学生发挥想象力，运用所学知识进行创意表达。如在学习完六下《Unit4Then and now》对话课后，让学生创编对话，谈论自己家乡的变化。并通过绘画、文字相结合的方式展示出来，锻炼学生的语言表达和创造能力。

教师还可开展跨学科融合作业，将英语与美术、音乐、科学等学科融合，拓宽学生视野。如在学习季节时，让学生画出自己喜欢的季节，用英语介绍这个季节的特征、服饰及活动；或者学唱相关的英文歌曲，朗诵与季节相关的小诗。通过跨学科作业，培养学生的综合素养。

结论：“双减”政策为小学英语作业设计指明了方向，单元整体作业设计作为提升作业质量的有效途径，需要教师从明确整体性目标、提升学科素养、立足育人价值等方面进行策略优化。结合高年级教材及学生特点，通过设计“基础性”、“探究性”、“创造性”作业，不仅能减轻学生的作业负担，提高作业效率，还能培养学生的综合语言运用能力、探究能力和创新精神，实现知识学习与育人目标的有机统一，为学生的终身发展奠定基础。在未来的教学实践中，教师应不断探索和创新，持续优化小学英语单元整体作业设计，让作业成为学生成长的有力助推器。

参考文献：

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