小学低年级英语教材插图有效利用的实践研究

引言

在小学低年级英语教学中，教材插图是重要的教学辅助工具。其直观性和趣味性符合低年级学生的认知特点，能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆语言知识。然而，当前教学中教材插图的利用存在诸多问题，如教师对插图重视不足、利用方式单一等。这不仅浪费了教学资源，也影响了教学效果。因此，深入研究小学低年级英语教材插图的有效利用具有重要的现实意义。

一、小学低年级英语教材插图的重要性

1.1 激发学生学习兴趣

小学低年级学生正处于形象思维阶段，对生动形象的图片具有浓厚的兴趣。教材插图以其直观性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。例如，在教学动物类单词时，教材中色彩鲜艳、形象生动的动物插图，能迅速吸引学生的目光，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。这种直观的视觉刺激能够帮助学生更好地理解和记忆单词，从而提高学习效果。通过观察插图，学生可以更直观地感知语言所描述的事物和情境，从而加深对语言的理解。教材插图不仅能够帮助学生理解语言知识，还能激发他们的想象力和创造力。例如，在教学“Amazinganimals”这一单元时，教材插图通过“视觉吸引力+细节趣味性”双重优势，有效激发学生学习兴趣。，教材插图从多维度有效激发学生兴趣 。首先，凭借鲜明色彩与萌趣形象吸引人，插图中，色彩斑斓的鹦鹉、毛茸茸的兔子、憨态可掬的熊猫等，这些可爱模样极易抓住低龄学生眼球，让他们产生主动探究的愿望，比如当学生看到活泼的小狗图案，就会自发地想知道“小狗”对应的英文单词，从而对英语学习产生兴趣。

其次，插图能构建情境，让学习充满趣味。像在对话场景中，孩子们在动物园看动物，图里动物的姿态各不相同，长颈鹿伸着脖子吃树叶，猴子在假山上攀爬跳跃，学生面对这样鲜活的画面，会自然代入角色，饶有兴致地去理解和朗读“Look at the giraffe. It's so tall”等语句，让语言学习不再枯燥。

此外，插图还凸显出动物特征差异，激发学生好奇心。比如教材在展现野生动物时，用图片搭配数据，6 米高的长颈鹿、3 米高 6 吨重的大象、体长仅 8 厘米的小鱼等，学生看到这些对比悬殊的画面，会急于用英语去交流讨论，探究这些动物的神奇之处，进而推动他们主动投入英语学习，渴望借助英语挖掘更多动物奥秘,这种直观的视觉体验能够帮助学生更好地理解和记忆语言知识，从而提高学习效果。

1.2 促进学生语言理解

教材插图能够将抽象的语言知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解单词、句子和对话的含义。通过观察插图，学生可以更直观地感知语言所描述的事物和情境，从而加深对语言的理解。例如，在“Old Toys”单元中，教材插图通过“具象化呈现+场景化引导”，有效降低学生语言理解难度。一方面，插图会清晰展示不同玩具的外观，学生能通过图文对应，直接将英文单词与具体实物关联，快速理解词汇含义，避免因抽象记忆导致的理解偏差。另一方面，插图常搭配生活化场景，例如孩子和朋友一起整理旧玩具箱等，当遇到“play with the old toy”“talkabout the old toy”这类表达时，学生可结合画面中人物的动作、表情，直观感知句子描述的情境，进而理解语言在实际生活中的运用场景，让抽象的英文表达变得可感、可知，助力学生更轻松地掌握单元核心语言,从而提高学习效果。教材插图不仅能够帮助学生理解语言知识，还能激发他们的想象力和创造力。通过观察插图，学生可以更直观地感知语言所描述的事物和情境，从而加深对语言的理解。

二、小学低年级英语教材插图的利用策略

2.1 课前预习引导

教师可以在课前引导学生观察教材插图，提出一些简单的问题，让学生带着问题预习课文。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生初步了解课文内容，为课堂教学做好准备。例如，在教学“Expressing yourself”这一单元前，教师可以让学生观察教材插图，学生预习时，看到插图里胖墩墩的熊猫、瘦瘦的猴子、慢悠悠爬行的乌龟，能基于自己先前对动物的认知，猜测图片对应的新单词，唤起已掌握的动物名称词汇，同时为学习新词搭建认知台阶 。该单元也有一些展示表达活动的插图，如“make a card”“draw a picture”“sing a song”等画面。学生通过查看这些插图，能预先知晓本单元要学习的各类表达自我的行为活动用英语怎么表述，提前熟悉核心场景和对应语言，对单元主题“表达自我”有一个较为清晰的轮廓感知，为正式学习做好心理准备与认知预热。让学生带着问题预习课文,这种预习方式能够帮助学生更好地理解和记忆语言知识，从而提高学习效果。

2.2 课堂互动教学

在课堂教学中，教师可以充分利用教材插图开展各种互动教学活动。例如，通过“看图说话”“角色扮演”等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和合作能力。例如，在教学 ^*My friends”这一单元时，教师可以利用教材中孩子们一起玩耍的插图，引导学生进行角色扮演，用英语介绍自己的朋友。这种互动式的教学活动能够帮助学生更好地理解和运用语言知识，从而提高语言运用能力。通过教材插图开展的各种教学活动，学生能够在真实的情境中运用语言进行交流和表达，促进学生的综合语言运用能力的发展。这不仅有助于学生在课堂上提高语言能力，还能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。例如，在教学“Differentfamilies”这一单元时，教师可以利用教材中家庭聚会的插图，引导学生进行角色扮演，用英语介绍家庭成员。这种互动式的教学活动能够帮助学生更好地理解和运用语言知识，从而提高语言运用能力。

三、小学低年级英语教材插图对教学效果的促进作用

3.1 提高学生学习积极性

有效利用教材插图能够使课堂教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。学生在积极参与课堂活动的过程中，能够更好地掌握语言知识，提高学习效果。例如，在教学“Different families”这一单元时，教师利用教材中家庭生活的插图，开展以“我爱我家”为主题的英语演讲活动，学生积极参与，学习积极性显著提高。这种互动式的教学活动能够帮助学生更好地理解和运用语言知识，从而提高语言运用能力。通过教材插图开展的各种教学活动，学生能够在真实的情境中运用语言进行交流和表达，促进学生的综合语言运用能力的发展。这不仅有助于学生在课堂上提高语言能力，还能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。例如，在教学“Amazing animals”这一单元时，教师利用教材插图，组织学生进行“动物绘画”活动，学生用英语介绍自己喜欢的动物，综合语言运用能力得到显著提升。

3.2 增强学生语言感知能力

教材插图通过直观的形象展示，帮助学生更好地感知语言的音、形、义，增强学生的语言感知能力。学生在观察插图的过程中，能够更准确地理解和记忆单词和句子，提高语言学习的效率。例如，在教学“Making friends”这一单元时，教材中的人物插图帮助学生直观地理解身体各部位的英文表达，增强了学生的语言感知能力。这种直观的视觉体验能够帮助学生更好地理解和记忆语言知识，从而提高学习效果。通过教材插图开展的各种教学活动，学生能够在真实的情境中运用语言进行交流和表达，促进学生的综合语言运用能力的发展。这不仅有助于学生在课堂上提高语言能力，还能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。例如，在教学“Numbersin life”单元中，教材插图将数字与生活场景紧密结合，比如超市商品价签、钟表时间、水果数量等画面，能让抽象的数字英文表达（如“five oranges”“ten yuan”）与具体形象直接关联，帮助学生直观理解词汇含义，减少语言学习的抽象感。同时，插图中的场景细节还能引导学生主动用英语描述画面，比如观察“公交车站牌上的数字”说出“Number 8 bus”，或指着“生日蛋糕上的蜡烛”表达“six candles”，在“看图说词、看图造句”的过程中，学生能更轻松地感知数字类英语的用法和语境，逐步建立语言与生活的联系，提升对该单元语言的敏感度和运用意识。

四、结语

小学低年级英语教材插图是教学中不可忽视的重要资源。通过深入研究教材插图的重要性、利用策略以及对教学效果的促进作用，我们可以更好地发挥教材插图在教学中的价值。教师应充分重视教材插图的利用，积极探索有效的教学方法，使教材插图成为提高小学低年级英语教学质量的有力工具。在今后的教学实践中，我们还需要不断总结经验，进一步完善教材插图的利用方式，为学生创造更加丰富、有趣的学习环境，促进学生的全面发展。通过教材插图开展的各种教学活动，学生能够在真实的情境中运用语言进行交流和表达，促进学生的综合语言运用能力的发展。这不仅有助于学生在课堂上提高语言能力，还能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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本文系2025 年度商丘市基础教育教学研究项目“小学低年级英语教材插图有效利用的实践研究”的研究成果。立项编号:L202507298