农村小学数学高效课堂教学的现状分析与优化策略研究

目前结合政治形势及社会的发展，我国在强国大国的道路上愈走愈远，自身的综合实力得到强化。那么从小处来说，各个专业都应该做的更好，跟上时代的步伐。那么这其中教育又有着非常重要的作用，结合我国教育政策的颁布，同时伴随我国基础教育改革的不断深入，提高课堂教学效率已成为教育领域的重要课题。农村地区存在着不少的艰难，不光是教育层面，在其他层面也是需要政府和国家的扶持。面对农村地区由于经济发展水平、教育资源分配等方面的限制，教学课堂存在着很多的挑战，因为构建高效课堂显得格外重要。

一、农村小学数学课堂教学现状分析

农村小学数学课堂教学现状呈现出明显的城乡差异特征。作者通过实地走访能够发现，目前农村教学的开展存在很大的阻碍性，大部分教师在进行教学的时候没有专注到课堂上，只是一味的进行输出，却忘记了和台下的学生进行互动，导致一堂课下来，学生的积极性不高，也无法掌握到知识点。当然还有其它的问题，如家庭教育的支持力度不足、课堂教学方法相对传统，以灌输式教学为主，缺乏互动性和趣味性等等。这些问题严重制约了农村小学数学课堂教学效率的提升，亟需采取有效措施加以改善。

二、农村小学数学高效课堂教学的优化策略

1 改善教学资源配置。

由于农村小学存在教育资源短缺的问题，因此政府及其相关部门应该加大对农村教育的投入力度，能够让农村教育环境变得更好的同时，也让教师有更多的机会去进行多样化的授课，同时确保目前小学的相关设施较为完备。建议实施“ 农村学校数学教学装备提升计划” ，重点解决教具匮乏问题。同时，要推进教育信息化建设，为农村学校配备多媒体教学设备，并建设数字化教学资源库，实现优质教育资源共享。

例如，在教授“ 1 亿有多大” 这部分内容时，为了保证学生能够有更多的学习兴趣，在教学设施上一定要加大力度，比如像多媒体的利用，能够极大地吸引学生的注意力，大部分农村学生没有见过这样的设备，因此专注度能够有很大的提高。借助多媒体来让学生掌握数学知识，像数量上的了解，如果仅凭教师口头讲，可能学生没法有效且清晰地理解，因此教师在进行授课的时候可以尝试多媒体的使用，利用多组图片或者视频的呈现让学生知道一亿究竟有多少。在教学资源配置上进行改善，能够最为切实且迅速的呈现良好的效果，因此政府需要给予一定的支持。

2 加强教师专业发展

在进行教育开展的过程中，大部分教师都能够有着极强的专业素质和专业知识，但是目前随着时代的发展，教师也需要不断的学习新知识，塑造新能力，只有这样才能适应时代的要求。因此教育部分需要健全农村教师培训机制，有效增加培训机会，特别是要加强新课标、新教材的培训力度。建议实施“ 农村数学教师专业能力提升工程” ，通过线上线下相结合的方式，开展系统性的专业培训。同时，要完善城乡教师交流机制，组织城市优秀数学教师到农村学校支教，带动农村教师专业成长。

例如，在教授“ 三位数乘两位数” 这部分内容时，专业的教师在指导这部分内容时，会进行有效的教学，可以利用游戏教学进行教学，让学生进行速度运算，谁答对的多，教师可以给予一定的奖励。同时结合这部分的内容，教师也可以融入生活化场景，让数学知识走入生活中，学生接受度更好，也能够更快的掌握知识。

3 创新教学方法

针对目前的农村小学数学教育，除了以上两点需要改进以外，还需要及时的结合学生的情况去创新教学方法。方法单一的话，会导致学生产生疲惫感，学习效率不会得到有效的提高。因此教育需要结合目前的现状改变，尝试各种积极地教学方式，如情景教学、多媒体教学、游戏教学、合作教学等。具体的话可以去创设生活化场景，将数学知识与农村学生的生活经验相结合。

总之，在进行小学数学教学的时候，一定要保证学生能够听懂听明白，教学不能局限在单一输出上，一定要和学生之间产生互动，让学生把兴趣放在课堂上，真正汲取知识。本篇文章分析了目前农村小学数学教学的现状，找到了对应解决方案，真正意义上改善了农村小学数学教学的质量，促使农村地区的教学质量有所提高。同时这些措施的实施，不仅提高了学生的数学成绩和学习兴趣，也促进了教师专业能力的提升，为缩小城乡教育差距提供了可行路径。