AI 技术赋能小学英语个性化教学的实践研究

引言：AI 课堂在教学过程中，能够即时抓取学生的学习过程和学习行为，构建即时的学习画像，能基于学生的学习需求、能力等特点推送个人学习资源，提高学生学习积极性，同时教师基于AI 平台调节教学内容与个性化教学，能够基于“ 教—学—评” 一体化的教学机制，能够基于学生的掌握情况，给予精准的反馈，协助教师进行精准化教学，有助于学生语言素养的发展。

一、夯实AI 技术平台保障教学智能开展

AI 技术平台是小学英语个性化教学的基础条件。保障智能化教学有序开展是校方从硬件上和系统上打好基础，人工智能技术平台要稳定运作，应该具备语音识别、理解、智能推荐等核心技术和手段，才能对教学内容推送和教学效果反馈提供最基础的支持。要对学生有关数据的信息保护提供完善的数据安全保障、保障措施等，做好操作权限，让教学过程顺利开展。

例如，在“ It’ s the Spring Festival” 单元中，学生在完成该单元的语音跟读任务，通过AI 系统，可以自动辨别学生发音是否准确、清晰，若不清晰，给出明确反馈，并且自动针对学生发音错误，提供针对性的练习，如“ Practice saying: 'Spring is a great season!'” 系统可以辨别语音，还可以通过 AI 推荐方式调整学习任务，给予学生个性化路线，比如自动推荐“ Spring is warm” 或者“ Let’ s celebrate the holiday” 进行发音训练。如此，系统会根据学生即时表现调整任务，每个学生的学习步骤、水平相契合，真正做到因材施教。

二、AI 优化学习路径实现过程个性推进

AI 教学路径的设定灵活且精准，基于学情的精准化分析学习过程中学生学习的痛点、难点和易错点，形成符合其认知阶段、符合学习能力的认知发展路径，并基于精准的学情分析形成学习路径的动态调整，达成每个学生自我节奏下的学习目标。个性化的学习路径推进，有利于激发学生学习的成就感与学习动力，也是教师有效施教的决策参考。

例如，在“ I like spring” 单元学习过程中，学生完成该模块阅读理解后，从学生答题的准确率、答题速度分析发现，学生对描写天气的句子掌握度较低，所以会自动推送给学生更多的与本单元相关的练习句，如“ It’s warm in spring.” 、“ I like the flowers in spring.” ，并且会根据学生的学习情况智能确定练习的难度，循序渐进，难易度逐层递进，并且为学生反馈鼓励信息，如“ Great job! You’ ve learned how to describe spring!” 鼓励学生多练习并提高信心。教师可根据后台学习报告，针对学习情况给学生布置家庭作业或课上拓展，实现教学从“ 统一内容” 到“ 个别优化” 的有效转变。

三、AI 聚焦语言技能实现能力精准提升

语言能力的培养往往依赖于时间的积淀以及技能的专项操练，AI 可以基于学生听、说、读、写等技能的水平，为学生定制分项训练任务和单独的训练反馈。基于实时语音识别、语音语义识别、作文批改、阅读路径数据保存等AI 技术支持，对学生在语言应用的能力性细节进行捕捉，进行有针对性的技能训练，为学生在原有基础上进行能力性突破提供助力。

例如，在“ What's the matter?” 单元的口语训练中，学生练习表达健康问题，如“ My head hurts.” 、“ I have a fever.” 系统自动检测发音是否清晰、语调是否自然，若学生在“ matter” 一词连续出现语调错误，系统则给予音素分解演示和跟读指导。在单元写作练习中，学生尝试完成句型“ What’s the matter with you? I have a toothache.” AI 系统自动识别句法结构，提出语言优化建议，指导学生语义拓展。这样不断进行练习和语言反馈，学生的语言表达也将会更加从容、得当。

四、AI 强化智能评价助力教学动态优化

教学评价是教学过程的不可或缺的一个重要环节，其评价的科学性将直接影响到教学改进工作的方向和学生发展的推动力。AI 技术将提供行为数据、过程数据和结果数据进行融合的一体化评价。它能直观、客观地呈现学生的语言学习过程、思维成长轨迹，为教师教学调整、学生自我调节、家校互动提供真实的依据，同时为教师呈现课堂教学行为分析信息，助力课堂教学方式方法的反思和改进。

比如在“ What about a robot?” 单元的项目学习结束后，通过 AI 平台可以对学生项目学习成果作出学习报告，对学生口语表达、互动交流、阅读理解的成绩与变化做出报告，报告指出学生对于“ Let’ s make a robot.” 中存在语法结构遗漏，为此布置了重练任务，教师根据报告情况进行分层布置，进行学生小组交流和课后演示，不断提升语用能力。而家长还可以通过平台了解学生学习过程与成长曲线，真正完成评价信息的分享与教与学行为的优化。

结束语：

利用AI 技术实现小学英语的个性化教学，提高了小学英语教学效率，同时，在教学思想上实现了以教师为中心到以学生为中心的根本性转变，使AI 技术真正实现“ 因材施教” “ 以评促学” 。接下来，需要继续强化教师培训、强化平台建设、强化学习路径、强化技能强化、强化评价反馈，将AI 与英语教学实现深度融合，为小学生英语能力的全面发展提供了有力保障。

参考文献：

[1]乔雪.人工智能时代下小学英语课堂教学画像的构建路径研究[J].生活教育,2022,(01):65-69.

[2]王红.浅谈人工智能在小学英语课堂中的应用[J].安徽教育科研,2023,(11):62-64.