基于绘本故事的小学生英语听力能力培养策略

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在小学英语教学中，听力能力的培养是关键环节，它不仅有助于学生更好地理解英语语言，还能为口语表达、阅读和写作能力的提升奠定基础。人教版小学英语教材注重培养学生的综合语言运用能力，但教材内容相对有限。绘本故事以其独特的魅力，能够丰富教学内容，为学生创造更加真实、生动的语言环境，从而有效提升学生的英语听力能力。

一、绘本故事对小学生英语听力能力培养的价值

（一）激发学习兴趣

绘本故事通常具有色彩鲜艳的画面、有趣的情节和生动的人物形象，这些元素能够迅速吸引小学生的注意力，激发他们对英语听力的兴趣。相比于传统的听力材料，绘本故事更具趣味性和吸引力，能够让学生在轻松愉快的氛围中主动参与听力活动，提高学习的积极性。

（二）提供丰富语境

语言的学习离不开语境，绘本故事为学生提供了丰富的语境。学生在听绘本故事的过程中，能够接触到各种不同的场景、话题和语言表达方式，有助于他们更好地理解英语语言的含义和用法。同时，语境的丰富性也能够帮助学生建立英语思维，提高听力理解能力。

（三）培养语感

绘本故事的语言简洁、生动，富有节奏感和韵律感。学生在反复听绘本故事的过程中，能够逐渐熟悉英语的语音、语调、语速和节奏，培养良好的语感。语感的形成对于学生英语听力能力的提升具有重要意义，它能够帮助学生更快地捕捉到听力材料中的关键信息，提高听力理解的准确性。

二、基于绘本故事的小学生英语听力能力培养策略

（一）精心选择绘本故事

在精心挑选绘本故事以辅助小学英语教学时，需综合多方面因素考量。首要的是紧密结合人教版小学英语教材内容，所选绘本主题、词汇及语法点应与教材相呼应。比如，教材中有关于动物的单元教学后，选取如《BrownBear, Brown Bear, What Do You See?》这类以动物为主题的绘本，能让学生在轻松愉悦的氛围中，复习课堂所学的动物相关词汇与表达，进一步深化对教材内容的掌握。同时，要充分考虑学生的年龄和认知水平。不同年级的小学生在认知能力、兴趣倾向以及语言基础方面存在明显差异。对于低年级学生，应挑选画面直观、文字简洁、情节充满趣味性的绘本，以吸引他们的注意力，激发学习兴趣；而对于高年级学生，则可适当增加内容的复杂性和语言难度，满足他们不断提升的学习需求[1]。此外，绘本故事的质量和教育意义也不容忽视。要选择那些传递积极价值观、蕴含深刻教育内涵的作品，让学生在沉浸于精彩故事的同时，受到良好品德与文化的熏陶，实现知识学习与品德培养的双重目标。

（二）优化听力教学流程

优化听力教学流程对于提升学生基于绘本故事的听力学习成效十分关键，可将其细化为听前、听中、听后三个有序阶段。听前准备阶段，教师承担着引导者的角色。在播放绘本故事音频前，通过展示封面、呈现关键图片或抛出有趣问题，引发学生对故事内容的好奇与猜测，激活其已有知识储备，激发求知欲。同时，对故事中可能出现的生词和短语进行讲解，帮助学生扫除词汇障碍，为听力理解筑牢基础。听中指导阶段，教师要适时给予学生精准引导。采用分段聆听策略，每段音频结束后，设置简单问题以检测学生对内容的理解情况。鼓励学生边听边观察绘本画面，借助画面信息辅助理解，降低听力难度。此外，引导学生关注语音、语调、语速及节奏变化，培养其对语言细微之处的感知能力，逐步形成良好语感。听后拓展阶段，教师需组织丰富多样的拓展活动。如安排学生复述故事、开展角色扮演、探讨主题意义等，加深学生对故事的全面理解，提升口语表达与思维能力。

（三）运用多样化的听力教学方法

为提升绘本故事听力教学效果，可运用多样化教学方法。多媒体辅助教学是有效手段之一。借助多媒体设备播放绘本故事的音频与视频，能为学生营造直观、生动的听力情境。音频能让学生专注于听力内容本身，视频则通过画面与声音的结合，助力学生更好地把握故事情节。而且，教师可利用多媒体软件对听力材料进行剪辑、变速等操作，根据学生个体差异调整听力难度与节奏，满足不同学生的学习需求。游戏化教学能为课堂增添趣味。将游戏元素融入绘本故事听力教学，如开展“ 听力接龙” “ 听力猜谜” 等活动，能让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与，在游戏中锻炼英语听力能力[2]。小组合作学习同样不可或缺。组织学生以小组形式共同聆听绘本故事并完成相关任务，在小组讨论与交流中，学生相互学习、启发，既能提升听力理解能力，又能培养团队协作精神。

（四）培养学生的听力技巧

在绘本故事听力教学中，培养学生听力技巧对提升其听力水平意义重大，可从以下几方面着手。首先是预测技巧培养。教师要引导学生关注绘本故事的标题、封面及内页图片，结合上下文线索，对故事走向、情节发展进行合理猜测。这一过程能促使学生主动调动思维，在听前构建起初步认知框架，以更积极的状态投入听力活动，有效提升听力理解效率。其次是抓关键词技巧训练。指导学生留意听力材料中的名词、动词、形容词等核心词汇，以及时间、地点、人物关系等关键表述，这些词汇是理解故事主旨与脉络的关键[3]。最后，针对高年级学生可培养笔记技巧。鼓励学生在听故事时，用简单符号或缩写记录关键信息，如人物、事件、地点等，借此清晰梳理听力内容，增强对信息的捕捉与整合能力，提高听力理解的准确性。

（五）营造良好的听力学习环境

营造良好的听力学习环境对提升学生英语听力能力至关重要，可从课堂与家庭两方面着手。课堂环境方面，英语教师需充分发挥主导作用。在日常教学中，应尽可能全程使用英语授课，为学生打造沉浸式的英语语言环境，让学生在潜移默化中熟悉英语语音、语调及表达习惯。同时，要科学合理地规划听力教学时间，为学生预留充足时段开展绘本故事听力训练，保证训练的连贯性与系统性，使学生能充分沉浸在听力材料中，逐步提升听力理解能力。家庭环境方面，家长应积极配合。鼓励家长在家中为孩子营造英语听力学习氛围，比如定期为孩子播放英语绘本故事音频，让孩子在课余时间也能持续接触英语听力素材。此外，家长还可与孩子一同阅读英语绘本，围绕故事内容展开讨论，激发孩子的英语听力兴趣，助力其听力能力提升。

三、结论

基于绘本故事培养小学生英语听力能力是一种有效的教学方法。绘本故事以其丰富的画面、生动的情节和简洁的语言，能够激发学生的学习兴趣，提供丰富的语境，培养学生的语感。通过精心选择绘本故事、优化听力教学流程、运用多样化的听力教学方法、培养学生的听力技巧以及营造良好的听力学习环境等策略，能够有效提高学生的英语听力水平，促进学生的英语综合素养发展。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理运用绘本故事，不断探索和创新教学方法，为学生的英语听力学习提供有力支持。

参考文献

[1]魏雨辰. 小学英语课堂教学与绘本教学的融合策略 [J]. 校园英语,2023, (22): 118-120.

[2]李晓肖. 有声英语绘本在小学英语启蒙教学中的应用研究 [J]. 智力,2023, (05): 48-51.

[3]李洪英,袁长涛. 巧用绘本，优化小学英语教学 [J]. 校园英语, 2021,(33): 119-120.