双减背景下小学语文教学中提升学生写作能力的探究

摘要：随着教育改革新课程的不断推进，教师们日益注重素质教育的重要性，各式各样的教育策略得以在平时的课程中运用，以期提升学生们的个人能力，并有效促进语文知识的教授。增强小学生的写作能力乃是小学语文教育中的重点任务，语文老师应当对此予以足够的关注，并致力于激发学生对写作的热情，指导学生深入阅读，细致观察日常生活，助力学生持续累积写作素材，从而推动其语文作文能力的进步。本文将着力探究培养学生写作能力的根本方法。

关键词：“双减”背景；小学语文；写作能力

引言：作为小学教育的根本学科，语文课程在保持和激发我国传统文化的持续性上扮演着重要角色。在“双减”政策的影响下，小学语文教学正在不断地进行改良与提升。至于如何有效提高小学生的语文写作技能，可以通过模拟剧场的方式，让学生的作文作品获得肯定，通过不停地润色剧本和构思情节来提升作品质量，从而开拓学生的创作视野；通过编辑校内刊物，定期分享优秀作文，激发学生对文字表达的热情；通过小组合作方式，学生互相确认和激励，通过相互评议来完善写作，加强写作自信。

一、提倡读写结合，加强写作训练

学生在小学期间的作文能力较为欠缺，为了提升教育水平，语文老师应督促其进行阅读与写作并行的练习，并尽量增强写作的培训力度，依据学生们的喜好推荐一些精选图书，并在学生阅读完毕后为他们就如何进行后续创作或模仿性写作提供辅导，进而促进学生文笔水平的提升。例如，在学习过程中，对于学生普遍喜爱的神话故事或是童话类的课文内容，语文老师可以在学生仔细阅读原文之后，引导学生实施模仿创作或是完成作品的后续撰写练习。此外，教师也能采取如出题引导、组织小组讨论、开展师生互动等策略，以助学生确立写作思路，进而有效提升其写作速度[1]。以《夸父逐日》故事来说，教师能够引导学生通过自主朗诵来加深对文本的理解，同时通过提出如：太阳目睹夸父因追寻它而陨落后，会产生怎样的感受？这样的问题来帮助学生确立学生续编的方向，进而通过小组讨论的模式明确续作的重点，继而开展写作活动。经历此项活动，学生的写作能力有了显著进步。

二、重视语文阅读教学，丰富学生写作素材

缺乏足够的写作材料是导致学生写作技能难于进步的主要障碍。小学生在知识储备上本就有限，另外由于生活经验不足，当面临作文任务时常常一筹莫展，思维茫然，这种状况不但可能挫伤学生动笔的热情，阻碍文字表达的流畅性，还有可能激发他们的反感情绪，不利于其写作技能的进步。据此，语文老师须增强对生源在搜集写作资料上的积极性，注重引导学生细致阅读，激励学生主动拓展阅览量，并且勤于摘录各类资讯与词句，以增充创作之材，为未来磨炼文笔打下坚实基础。诸如在引导学生钻研《陶罐与铁罐》一文时，语文老师应当安排学生齐声诵读，掌握文章的主旨大意，并引导学生仔细解读，自行梳理文章架构，划分段落，进而全面把握文章结构，借此激发学生在写作布局上的才能，还可以指导学生摘录各类卓越的句子与词语，扩充写作资料的积累，极大地吸收文章精华，以此开阔学生的知识视野，提高学生的表达功夫，为学生日后的写作打下扎实的素材储备。

三、深入生活实际，体现真情实感

撰稿过程中，学生将个人情感贯穿其中颇感吃力，部分原因是他们未能将所学内容与日常生活经验结合起来。所以，语文老师在施教期间需融合日常生活因素，深化生活实态的渗入，并辅导学生将日常经历融汇至作文之中。例如，在开展关于人物特写的创作练习中，教师能够初步向学生们介绍一批生活中频频遇见或印象颇为深远的角色，供他们挑选，学生们可以挑出他们钟爱或认知较深的角色来开展作文[2]。引导学生细致描绘这位角色的日常生活背景和性情特质，在特定事件里进行详尽的刻画，同时将个人情感与思考渗透进文字之中，借由独特的文笔展现个人对该角色的理解，以及表达自身情感。采取这种做法能够使得其他阅读者更轻松地领悟文中意义，把握作者所要表达的情感。平日里，语文老师应指导学生从周遭熟知的人物与事件着手，加强观察与实践，以养成优秀的写作风格。

四、引入提纲拟列，提升写作能力

写作中，构思大纲通常是至关重要的基础。如果没有坚实的基础，作文展示出来的时候就会像散落的砂粒般，难以真切地引起读者的阅读兴趣。因此，在进行教学辅导的期间，老师同样应当促使学生注重编制提纲。采取此种方法能够激发学生在写作上逻辑思维的进步，使得他们的综合素质得以持续增强。譬如，当进行以"第一次XX"为主题的写作实践时，教师能够初步向学生阐述若干撰写大纲的策略与巧妙手法，并借由示范性教学辅以启迪，使学生掌握合宜的内容应如何与条理的架构搭配、如何理清思维逻辑，以及如何对全文的时间线进行有效安排。例如，可用时间轴和事项串联，辅助学生优化安排。语文老师可以仅仅提供问题，引导学生针对各种风格的文稿大纲予以梳理；针对学生存在的缺陷与差错，教师能够提供针对性指导，激励他们在特定练习过程中取得进步。

结语：综上所述，综观前文，变革小学生语文写作的教育方法显得尤为重要。语文老师需意识到写作在提高学生语文水平方面的重大作用，因此应积极实施写作训练，并针对学生各异的要求，即时更新教学方法，以便为学生的写作能力提供全面的辅导。

参考文献：

[1]邹吉菲.浅谈在小学语文教学中提高学生写作能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：139-140.

[2]刘娟.谈小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣与能力[J].求知导刊，2020（50）：33-34.