初中美术课堂的优化教学研究

摘要：在当前我国新课程改革工作不断深入，初中美术学科的教育工作也变得越来越重要。教师需要在课堂当中关注学生的综合表现，引入合适的教育资源，让学生系统性的学习美术学科的知识内容，锻炼学生的艺术创作技能，使学生能够在美术课堂中充分享受绘画带来的快乐。本文通过探究初中美术课堂的优化教学策略，希望可以在创新教学手段、满足学生多样化学习需求的前提之下，达到促进学生综合发展的教育目标，同时教师也能借此满足新课程课改的教育要求。

关键词：初中美术；课堂；优化

时代在不断发展，美术学科的教学理念也在不断更新之中。初中美术教师想要提高课堂的教学水平，也需优化教学理念，创新教学模式，进而培养学生良好的审美感知能力、艺术表现能力和创意实践能力。教师可以在课堂中展开多样化的教学工作，继而提高学生的学习效率，培养学生良好的兴趣爱好。让学生可以积极学习美术学科的知识，展开实践操作过程，也达到不断强化学生美术学科核心素养的目的。

一、明确课堂的教学目标，理清教学的重点和难点

过往，很多初中美术教师在授课时未能以明确的目标展开教学工作，相关教育环节十分随意，教师对教学节奏的把控也经常存在问题。这会导致不同教学环节衔接不当，因而很难提高学生的学习水平。新时期，初中美术教师通过明确目标，把控好教学的重点和难点，更能达到提高学生学习水平的目的。比如，在初中美术苏少版九年级上册《造型天地（造型·表现）》第二课《灵动的生命》该课教学时，教师就可通过明确课堂教学目标，理清教学重点和难点，来达到优化教学模式和提高教学水平的目的。从审美感知目标方面，教师需引导学生观察不同形式的雕塑作品，感受雕塑艺术的生命活力，进而提高学生的审美能力。在艺术表现目标方面，教师要让学生了解雕塑的具体语言与表现手法，诸如雕塑的体积、空间、形态等等，进而使学生能够学习如何运用简单的雕塑材料，展现生命的基本形态。在文化理解目标方面，教师要让学生了解雕塑艺术在人类文化当中的地位。在创意实践目标方面，教师要引导学生通过发挥想象，进行实践创作，进而提高学生的动手能力和思维能力。该课的教学重点为引导学生了解雕塑的基本语言与表现手法，教学难点为引导学生感受雕塑艺术和生命之间的联系。由于相关内容较为抽象，教师在理清教学目标和教学的重点难点之后，就可合理把控教学节奏，设置完整的教育引导方案。教师可以先引导学生了解一些经典的雕塑作品，再传授雕塑艺术的创作技巧，最后通过引导学生进行自由创作，完成教学过程[1]。

二、提出合适的问题，引导学生以小组为单位展开讨论

在传统的初中美术学科教学时，很多教师的教学形式过于单一，而且经常以灌输式的方法讲解理论知识。课堂中教师作为主角，容易影响学生的学习兴趣，让学生被动的接受教师安排，继而难以发散思维，进行自由创作。新时期，为营造良好的课堂互动氛围，教师可以通过提出合适的问题，再引导学生以小组为单位展开讨论，继而展现学生的学习主角地位，提高学生的学习积极性。例如，在初中美术苏少版九年级上册《造型天地（造型·表现）》第四课《与建筑相伴》该课教学时，教师就可以以问题作为引导，让学生在组内进行交流讨论，提高学习水平。教师可以询问学生：你们认为壁画在建筑中起到了什么样的作用呢？为什么壁画要与建筑相伴呢？在壁画当中通常会应用哪些元素呢？壁画与建筑的结合点在哪里呢？这些问题可以促进学生思维发散，让学生拥有明确的交流和沟通方向。学生在回答的问题的过程中也能够理解该课的知识要点，可以强化个人的审美素养[2]。

三、关联学生的实际生活，提高学生的学习积极性

想要提高初中美术学科的教学水平，教师可以关联学生的实际生活，利用一些趣味性元素，提高学生的学习积极性。教师在引入生活话题时，可以拉近学生与美术学科的距离，也让学生在交流沟通时拥有更多的话题。比如，在初中美术苏少版九年级下册《经典魅力（综合·振索）》第五课《故乡·情深》该课教学时，教师就可引入生活话题，来提高学生的学习积极性。教师可以让学生以小组为单位，分享自己家乡的传统文化和地域特色，表达自己对家乡一切的感悟。学生在交流沟通的过程中，能够引入生活中熟悉的元素，观察实际生活的景色、物品、风俗习惯，进而为后续的手工制作活动奠定基础。教师引入生活话题时，还能丰富课堂的教学内容，提高课堂的趣味性和学生对知识的理解程度。教师还可借助现代信息技术，展示图片、视频等内容，以直观的方法刺激学生的感官感受，强化学生的知识理解能力。

结束语：

综上所述，初中美术教师想要提高课堂的教学效率，强化学生的美术学科核心素养，必须明确课堂的教学目标，理清教学的重点和难点，才能提高学科教育水平。除此之外，教师也可通过引出合适的问题，促进学生的交流与沟通过程。教师也要在课堂中引入与学生实际生活关联的话题与元素，进而提高学生的学习积极性。

参考文献：

[1]魏嘉玮.浅谈新课标背景下如何优化初中美术课堂教学[J].故事家（下），2024（3）：106-108.

[2]蒋帆.初中美术课堂教学中学生核心素养的有效培养[J].亚太教育，2024（18）：56-58.