中职学生数学自主学习能力的提升策略探究

摘要：在当前教育改革的背景下，中职学生的数学自主学习能力已成为衡量其综合素质的重要指标。然而，由于中职学生的知识基础、学习习惯以及心理特点等因素的制约，许多学生在数学学习中表现出依赖性强、主动性不足的问题。因此，如何有效提升中职学生的数学自主学习能力，成为教育工作者亟需解决的课题。

关键词：中职数学；自主学习能力；提升策略

前言：

自主学习并非简单的“独立学习”，而是一种以学生为主体，通过自我规划、自我监控和自我反思来实现知识内化的过程。对于中职学生而言，数学作为一门逻辑性强、抽象度高的学科，自主学习能力的培养不仅有助于提高学业成绩，更能为其未来的职业发展奠定坚实的思维基础。因此，教育者应从战略高度认识到提升学生自主学习能力的必要性，并将其作为教学改革的核心目标之一。

一、中职学生数学自主学习能力的提升必要性

（一）数学自主学习能力的提升有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。在传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识，缺乏主动探索的机会。而自主学习则要求学生主动参与学习过程，通过独立思考、分析和总结，形成自己的知识体系。这种学习方式不仅能够提高学生的学习效率，还能培养其批判性思维和创新能力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。

（二）数学自主学习能力的提升有助于增强学生的自信心和自我管理能力。在自主学习过程中，学生需要制定学习计划、选择学习资源、监控学习进度，并对学习效果进行评估。这一系列行为不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能培养其自我管理和自我调节的能力。通过不断的实践和反思，学生能够逐渐建立起对自身能力的信心，从而在面对复杂问题时更加从容应对[1]。

（三）数学自主学习能力的提升还有助于培养学生的终身学习意识。在知识经济时代，知识的更新速度日益加快，传统的“一次性教育”已无法满足社会发展的需求。自主学习作为一种可持续的学习方式，能够帮助学生养成终身学习的习惯，使其在未来的职业生涯中不断更新知识、提升技能，以适应不断变化的社会环境。

二、中职学生数学自主学习能力的提升策略

（一）优化学习环境，激发学习动机

中职学生的数学自主学习能力提升，首要任务是优化学习环境，激发其内在学习动机。学习环境不仅包括物理空间，还包括心理氛围和资源支持。学校应提供安静、整洁、设备齐全的学习场所，减少外界干扰，帮助学生集中注意力[2]。教师还应营造积极的学习氛围，鼓励学生主动探索数学知识，而非被动接受。通过引入实际案例和趣味性问题，教师可以将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合，增强学习的趣味性和实用性。

中职学生往往对数学缺乏兴趣，认为其枯燥无味。教师可以通过设定明确的学习目标和阶段性奖励机制，帮助学生建立学习成就感。例如，将数学学习任务分解为小目标，每完成一个目标给予适当的表扬或奖励，逐步增强学生的自信心和学习动力。同时，教师应引导学生认识到数学在职业发展中的重要性，帮助他们树立长远的学习目标，从而激发其内在学习动机。

（二）培养学习习惯，提升自我管理能力

自主学习能力的核心在于良好的学习习惯和自我管理能力。中职学生普遍缺乏系统的学习方法和时间管理技巧，导致学习效率低下。因此，教师应引导学生制定合理的学习计划，并监督其执行。例如，可以要求学生每天固定时间进行数学复习和预习，逐步形成规律的学习节奏。同时，教师应教授学生如何高效记笔记、整理错题、复习重点内容，帮助他们建立科学的学习方法。

自我管理能力的提升还需要学生具备较强的自律性和责任感。教师可以通过布置适量的课后作业和阶段性测试，督促学生按时完成任务，并鼓励他们独立思考和解决问题。此外，教师应引导学生学会自我反思，定期总结学习中的得失，及时调整学习策略。例如，可以要求学生每周撰写学习总结，分析自己在数学学习中的进步和不足，并提出改进措施。通过不断反思和调整，学生可以逐步提升自我管理能力，形成自主学习的良性循环。

（三）引入多元化教学手段，增强学习互动性

传统的数学教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受，难以激发其学习兴趣。因此，引入多元化的教学手段，增强学习互动性，是提升中职学生数学自主学习能力的重要策略。首先，教师可以借助现代信息技术，如多媒体课件、在线学习平台等，丰富教学内容，增强学习的趣味性和直观性[3]。例如，通过动画演示几何图形的变化过程，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

教师应注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问。例如，可以采用小组合作学习的方式，将学生分成若干小组，共同完成数学问题的探究和解决。在小组讨论中，学生可以相互启发，分享学习心得，提升学习的主动性和合作能力。同时，教师应鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养其批判性思维和问题解决能力。

（四）加强个性化辅导，满足差异化需求

中职学生的数学基础和学习能力存在较大差异，因此，加强个性化辅导，满足学生的差异化需求，是提升其自主学习能力的关键。首先，教师应通过诊断性测试和日常观察，了解每个学生的学习水平和问题所在，制定个性化的学习方案。例如，对于基础薄弱的学生，教师可以安排额外的辅导课程，帮助他们夯实基础知识；对于学习能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，激发其学习潜力[4]。

教师应注重因材施教，采用灵活的教学方法，满足不同学生的学习需求。例如，对于视觉型学习者，教师可以多使用图表和图像进行讲解；对于听觉型学习者，教师可以通过讲解和讨论帮助他们理解知识。同时，教师应鼓励学生根据自己的学习风格和兴趣，选择适合自己的学习资源和方式，逐步形成个性化的学习路径。通过加强个性化辅导，教师可以帮助学生克服学习中的困难，提升其自主学习能力。

结语：

综上所述，中职学生数学自主学习能力的提升，需要从多个方面入手。通过系统的策略实施，教师可以帮助学生逐步形成自主学习的意识和能力，提升其数学学习效果和职业竞争力。

参考文献：

[1] 高虹.漫漫修行路，立吾求索心——论中职数学课堂中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究， 2023（30）：49-51.

[2] 张华伟.探索如何提升中职学生数学学习能力[C]//广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（六）.2023.

[3] 王芳.如何提升中职学生数学自主学习能力探究[J].数理化解题研究， 2023（36）：53-55.

[4] 孙宏伟.中职数学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].电脑迷， 2023.