“双减”背景下小学数学课堂优化策略探析

摘要：“双减”政策的落地，为小学数学教学带来新的变革需求。小学数学课堂需在减轻学生负担的同时提升教学质量。本文从创新教学方法、合理规划内容以及强化课堂互动等方面入手，探究具体优化策略，旨在助力学生在“双减”背景下高效学习数学，提升数学素养。

关键词：双减；小学数学；课堂优化；策略

引言

“双减”政策旨在切实减轻学生过重的作业负担与校外培训负担，让教育回归本质。在小学数学教学领域，传统课堂常因过度依赖题海战术，致使学生压力大且学习兴趣不高。西南师大版小学数学教材依据不同年级学生的认知特点，精心编排了涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率等多元知识板块。如何借助该教材优势，在有限的课堂时间里，优化教学策略，提升教学效果，成为当下小学数学教育工作者亟待突破的重要课题。接下来，本文将围绕此展开深入探讨，提出一系列具有实操性的课堂优化策略。

一、创新教学方法，激发学习兴趣

（一）借助多媒体演示抽象概念

以西师大版五年级上册“多边形面积”单元为例，教师可运用多媒体软件，将三角形、平行四边形、梯形等多边形的面积推导过程以动态形式呈现。如把两个完全一样的三角形通过旋转、平移拼成一个平行四边形，直观展示三角形面积与平行四边形面积的关系，让学生清晰理解三角形面积公式的由来。这种方式将抽象的几何知识具象化，吸引学生注意力，激发其对数学知识探索的兴趣，有效提升课堂教学效率。

（二）运用游戏化教学巩固知识

在教授二年级下册“万以内数的认识”时，教师设计“数字大冒险”游戏。准备写有不同万以内数字的卡片，学生分组抽取卡片，抽到后需快速说出该数的组成、读法以及相邻数等。游戏过程充满趣味性与挑战性，学生为在游戏中获胜，会主动复习和巩固所学数字知识，在轻松愉快的氛围中加深对万以内数的认识，锻炼思维反应能力，同时培养团队协作与竞争意识。

（三）创设生活情境促进知识理解

在四年级下册“小数的意义和性质”教学中，教师创设超市购物情境。展示商品价格标签，如铅笔0.5元、笔记本3.8元等，引导学生思考这些小数所代表的实际含义，以及在购物找零时如何运用小数的加减法。通过贴近生活的情境，学生能深刻体会小数在日常生活中的广泛应用，理解小数的意义与性质，增强学习数学的主动性，提升运用数学知识解决生活实际问题的能力。

二、合理规划教学内容，提升教学质量

（一）紧扣教材重点知识强化讲解

西南师大版教材各单元重点突出。以六年级上册“分数混合运算”单元为例，分数混合运算的顺序及简便算法是重点内容。教师应围绕此，通过大量不同类型的例题，详细讲解运算顺序：先算乘除后算加减，有括号先算括号内的。同时，介绍如乘法分配律在分数混合运算中的简便应用，通过反复练习，让学生熟练掌握运算规则，能准确、快速地进行分数混合运算，强化对重点知识的理解与运用能力。

（二）整合单元知识构建体系

在三年级上册“四边形”单元教学时，教师引导学生构建知识体系。将长方形、正方形、平行四边形等四边形的特征、周长计算方法进行对比归纳。让学生明白长方形和正方形是特殊的平行四边形，它们在边与角的特征上既有联系又有区别，且周长计算都基于边长。通过这种整合，帮助学生梳理知识脉络，形成系统的知识框架，提升对知识的整体把握能力，面对复杂图形问题时能灵活运用知识解决。

（三）适度拓展教学内容满足差异

对于学有余力的学生，教师可适度拓展教学内容。在六年级下册“正比例和反比例”单元教学后，引入比例尺在地图测绘、建筑图纸设计等领域的拓展应用。让学生尝试根据给定比例尺计算实际距离与图上距离的换算，或根据实际场景设计简单的比例尺。通过拓展，加深学生对正反比例知识的理解，拓宽思维视野，培养学生探索精神与创新能力，满足不同层次学生的学习需求，促进全体学生在数学学习上的发展。

三、加强课堂互动，提高学生参与度

（一）组织小组讨论深化知识理解

在学习一年级下册“认识图形”时，教师提出问题：“长方形和正方形有什么不同？”让学生分组讨论。小组成员通过观察手中的长方形和正方形纸片，从边的长短、角的大小等方面进行探讨交流。在讨论过程中，学生思维相互碰撞，不仅能深刻理解长方形和正方形的特征差异，还能锻炼合作交流能力与语言表达能力，增强课堂参与积极性，使学生对知识的理解更深入、全面。

（二）鼓励学生提问发言培养质疑精神

教师要营造宽松自由的课堂氛围，鼓励学生提问发言。在五年级下册“因数与倍数”教学中，讲解完相关概念后，引导学生思考并提问。如学生可能会问：“一个数的倍数有没有最大的？”针对学生的问题，教师组织全班共同探讨解答。通过这种方式，培养学生主动思考、敢于质疑的习惯，让学生真正成为课堂的主人，提高课堂互动质量，促进学生对知识的深度理解与掌握。

（三）开展师生互动游戏活跃课堂气氛

在教学三年级下册“两位数乘两位数”时，教师开展“乘法对对碰”游戏。教师说出一个两位数，学生快速说出另一个两位数，使这两个数相乘能得到一个整十或整百的数，如教师说25，学生说4。通过这种互动游戏，既活跃课堂气氛，又能帮助学生快速巩固两位数乘法的运算技巧，强化知识掌握。同时，增进师生间的情感交流，拉近师生距离，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与课堂学习，提升学习效率。

四、总结

在“双减”政策的大背景下，优化小学数学课堂教学策略是提升教学质量、促进学生全面发展的必然要求。通过创新教学方法激发学生兴趣，合理规划教学内容提升教学质量，加强课堂互动提高学生参与度，能够让学生在减轻负担的同时，更好地掌握数学知识，提升数学素养。教师应深入钻研西南师大版教材，不断探索创新课堂优化策略，为学生营造优质的数学学习环境，助力学生在数学学习道路上稳步前行，为其未来的学习与生活奠定坚实基础。

参考文献：

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