基于“互联网”老年英语示范课程建设研究

摘要：我国已进入快速老龄化阶段，大力发展老龄教育事业是建设学习型社会和实现终身学习的战略举措。老年英语目前在我国尚属于一门年轻学科，仍处于探索阶段，开展基于“互联网”技术的老年英语示范课程建设研究具有重要意义。文章着眼于区别示范课程和基于互联网教学概念、挖掘网络教学资源渠道、开发地域特色的活页教材、探索线上线下融合教学、强化教学监督，完善学评教过程这五个方面，对基于“互联网”老年英语示范课程建设进行研究。

关键词：互联网；老年英语；示范课；课程建设

一、前言

党的十六大报告再次强调：“要形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”[1]我国已进入快速老龄化阶段，大力发展老龄教育事业是建设学习型社会和实现终身学习的战略举措。老年英语“目前在我国尚属于一门年轻学科，仍处于探索阶段”[2]，需要师生付出一定的努力，并懂得一定的教学策略。教师要充分利用计算机通讯技术，努力探索基于互联网+的老年英语课程建设，提高老年英语教学质量，为发展老龄教育建设服务。

二、研究意义：

老年学员“学习目的明确，积极性高，自控力和理解力均具优势。老年人也存在记忆力差和心理紧张等问题”[3]。利用信息技术手段，通过微信、QQ等平台，上传朗读材料、教学课件，解决了复习难的问题。老年学员的学习动机、需求、精力和水平千差万别，一锅粥的教学模式严重制约教学质量。教师借助网络技术和各种学习平台能满足不同层次学员的需求。借助互联网教学平台，例如微信、QQ、学习通，智慧云，通过师生互动、上传作业、设置考试等形式，强化督促学员课后学习，巩固知识。有助于推动老年英语资源库建设，提供多样化素材，满足个性化需求。

三、研究内容：

1.理顺示范课程和基于互联网教学二概念，宏观的示范课程具有现代的思想、一流的师资队伍、先进的教学方法和教材等技术特点；微观的示范课程是教师以主题活动、项目设计等多种研究性教学组织形式，运用探究式、问题导向式等多种教学方法，培养学生探究和解决问题的课程。总之，示范课“具有先进的指导思想、优质的课程资源和有效的教学方法，是可被借鉴的优质课程”[4]。

2.挖掘网络教学资源渠道，开发地域特色的活页教材，目前老年旅游英语书籍繁多，我们使用的是陈积芳主编、上海科学普及出版社出版的《老年旅游英语》，针对性体现不够，需要活页教材的编写工作。活页编写结合学员特点和地域特色，浸泡式活学活用，把文本、音频、视频、短视频等旅游英语相关材料有选择性地同步推荐给学员。目前有许多网络共享资源平台，例如腾讯、百度、阿里在线教育平台、国家数字化学习资源中心、高等职业教育教学中心、网易公开课、哔哩哔哩网站、金山词霸、网易有道词典、百词斩等优秀教学资源。

3.开发网络课程，发挥回放优势，网络课程已经成为学校教育的常态化手段，是课堂教学的补充和拓展，网络教学的回放功能体现了巨大的优势。网络课程的应用平台以简单、固定、通俗为原则，同时顾及老年人的时间、空间、地域及网络操控能力，常用的有钉钉、QQ群、微信、学习通实时交流平台。课前、课中、课后教学三环节为抓手，利用互联网把电子教案、多媒体课件、教学短视频，语言训练试题库等资料供学员课前预习。利用线上教学资源，例如对一段视频的讨论、模仿视频内容进行对话、陈述视频内容。或者对图片进行描述、论述。也可以学生自己做微视频，通过学习平台在班级分享，在学员间学习讨论。

4.探索线上线下融合教学，通过微信学习平台，教师把整合提炼后的教学内容，制作微视频或PPT，作为学员的课前自主学习作业，提前发给学生预习。在课堂上，教师结合课前预习作业，带领学员们学习课文知识。对于重点难点部分，教师可以插入网络下载的、拓展性的视频或音频材料作为讲解的补充，也可以设置若干问题供课后讨论，然后上传参考答案，学习通等网站可以记录学生在线的学习轨迹，发现学生各自存在的学习不足。

5.强化教学监督，完善教学评价，一周一次集中授课给课后的教学监督带来困难。教师可以利用平台，制定一系列的监督检查计划。利用钉钉学习软件，适时上传专项练习和小测验。运用学习通、钉钉等学习平台，给学生布置线上拓展学习任务。大数据能精确地统计学生的学习效果、学习时间和学习状况，运用大数据分析学生对上课内容的掌握情况，学生的自学能力和活动参与度。丰富多彩的线上教学形态，使知识学习和教学评价真正体现差异性和个性化，动态衡量学生的个性学习发展，激发学生的潜能和激情。

四、结语

“互联网技术不但能应用到高校学生，也能应用到老年学员的英语教学”[5]。与传统的刻板印象相反，广大老年学员对于失而复得的学习机会极其珍惜和重视，对于新生事物不但没有抵触之心，反而积极支持和行动。基于互联网技术的老年英语教学有助于教学的顺利开展和教学质量的提高，老年英语教学可以使用互联网技术。

参考文献：

[1]国家中期教育改革和发展规划纲要2010-2020年，360A01-02-2-2010-0268-1[S]

[2]中国老龄事业发展“十二五”规划 360A01-02-2-2010-0268-1 [S]

[3]杨荣.社区大学老年英语教学现状及策略研究[J].职业教育研究，2020（38）：120-121

[4]陈秀锦.智慧教育视域下老年开放教育模式的构建[J].安徽广播电视大学学报，2020（3）：26-27

[5]杨守吉.我国老年教育探究[J].继续教育研究，2011（9）：73-75