教育信息化促进初中生物教学质量提升的途径分析

摘要：在信息技术迅猛发展的背景下，教育信息化为初中生物教学带来了新机遇。教育信息化能够促进初中生物教学质量的提升，主要途径如下：教师可利用网络下载丰富的教学资源，如图片、视频、动画等，经修改整合应用于教学，还能拍摄生活素材建立教学素材库，使教学与生活紧密结合，激发学生兴趣。在课堂上，借助信息技术创设新颖生动的教学情境，将抽象的生物知识形象化，调动学生的积极性和主动性。通过动画视频变微观为宏观，有效解决教学重难点。同时，利用网络开放性拓展教学内容，让学生了解更多生物学知识和前沿科学。此外，为学生预留充足发挥空间、创新教学方式、开展生活化教学，都有助于深化学生对生物知识的理解，提高教学质量。

关键词：教育信息化；初中生物教学质量；途径

一、教育信息化背景下初中生物教学现状

在教育信息化背景下，初中生物教学既迎来了新机遇，也面临着-些挑战。在部分地区尤其是贫穷落后山区，经济、文化发展相对滞后，教育信息化的普及程度较低， 硬件设施不足，限制了信息化教学手段的应用。而且，在教学实践中，学生主动学习能力欠缺。另外，尽管实验教学受重视程度有所提高，但部分生物教师可能忽视对学生实验

规则的教育和技能培养，导致学生实验操作盲目，难以达到实验目的。总体而言，教育信息化为初中生物教学带来了发展契机，但要实现教学质的全面提升，还需解决诸多现实问题。

二、教育信息化促进初中生物教学质量提升的意义

教育信息化推动了教学模式的创新。传统生物教学局限于书本和板书，而信息技术使教学不局限于此。教师可以通过多媒体技术及计算机网络技术，将生物知识以生动、形象的视频、图像方式呈现，让学生更直观地学习。此外，信息技术为师生提供了教学讨论平台，利于师生沟通交流。在条件受限无法展现生物多样性时，可进行模拟教学，如模拟“生态系统的碳循环”，还能依据当地生物资源进行改造，让学生在轻松氛围中学习知识。

三、教育信息化促进初中生物教学质量提升的途径

（一）营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，能激发学生学习的动力和热情，提高学习效果。传统初中生物教学依靠黑板、粉笔和书本，环境枯燥，难以激发学生热情。而教育信息化可将丰富的图文声像植入教学，增强教学的直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性。例如，在学习线形动物和原生动物知识点时，运用现代信息技术寻找线形动物蛔虫在人体小肠内寄生的场景资料，以模拟动态形式配合讲解，能有效缓解教学气氛枯燥的问题，吸引学生主动参与。

（二）整合教学资源，将教学延伸到课外

传统生物课堂以教材为唯一依据，学生视野局限，仅掌握书本理论知识。生物学科研究范围广泛且与生活紧密相关，随着新课标的实施，教育信息化成为丰富教学资源的有效手段。它突破时空局限，将教材与生活有机结合，把学生带到更广阔的生活空间，使枯燥的生物课本“活”起来，有助于学生生物知识与技能同步提升，促进全面发展。教师可利用网络资源，为学生提供更多与生物学科相关的学习资料，引导学生在课外进行自主学习和探究。

（三）优化实验教学，提高学生综合能力

生物课程是观察与实验相结合的学科，实验教学能促进学生对知识的理解，提高实验技能、观察分析能力、实践能力和创新能力。但部分实验受现实条件影响无法开展，这是实验教学的瓶颈。教育信息化具有强大的模拟演示功能，可将受条件限制的实验展示给学生，打破时空限制，引导学生观察和思考，促进学生对知识的获取和掌握，提升实验技能。比如，在显微镜使用教学中，教师可通过信息技术直观形象地引导学生完成操作，让学生轻松掌握基本技能。

（四）丰富课堂教学内容，加深学生知识理解

初中阶段是学生学习生物的初始阶段，提高学习兴趣对后续学习至关重要。教育信息化可通过声音、视频、图片等多种形式向学生传递知识，使课堂内容更加丰富。例如在讲解细胞分裂课程时，教师先阐述过程让学生了解概念，再让学生想象并提出疑问，最后播放多媒体幻灯片呈现过程，能让学生对细胞分裂印象深刻，掌握更多知识点。

（五）为课后学习提供方便，提高学生自学能力

学生课后学习很重要，可消化课堂知识、提升知识储备。教师可利用教育信息化在周末上传多媒体课件，供学生在家复习， 并将课堂知识与实际生活结合教学，提高学生理解能力。学生还可在课下搜索资料，与同学共同探究，在交流中发现自身弱点，取长补短，提高自学能力。

（六）演示生物实验，激发学生学习热情

受客观条件限制，许多生物实验学生只能做一遍或无法亲自操作，传统教学多为口头讲解，学生只能想象。而教育信息化工具可让学生观看生物实验的多媒体课件，反复观看，减少学生与生物实验的距离，激发学习热情。例如在学习绿叶在光合作用下制造淀粉时，学校缺乏实验设备，教师可通过信息工具播放多媒体视频，让学生循环观看，加深对知识的理解。

（七）解决疑难问题，协助学生突破重难点

生物教学中会遇到难点问题，若处理不当，学生易对学科失去兴趣，影响教学质量。教师可应用教育信息化，在课堂上进行模拟实验、播放视频，帮助学生理解课本知识，避免内容混淆。通过反复播放幻灯片，让学生深入理解和思考重点难点，促进学生思维发散，更好地掌握知识。

总之，在初中生物教学中，教育信息化是提升教学质量的有效手段。在教学观念方面，教师应充分认识教育信息化的重要性，打破传统教学模式，积极参与信息化教学实践，为教学质量提升奠定思想基础。备课环节，利用现代信息技术，如将教案上传网络，便于教师交流，还能查找素材、课件等资源，结合学科特点完成数字化设计，实现资源共享与个性设计统一。课堂教学上，借助信息化技术激发学生兴趣，如播放生命起源模拟视频；提供虚拟空间，模拟细胞分裂等实验;优化学习方式，通过多媒体让知识更易获取，还可支持学生在线交流。此外，教师还能利用网络资源扩充教学内容，建立教学资源中心，帮助学生解决学习难题。

参考文献：

[1]江海平 初中生物教学中培养学生核心素养策略探究 国家通用语言文字教学与研究 2023年10期

本文系潼南区教育科学规划办2024年度课题《教育信息化促进初中生物教学质量提升策略研究》（课题批准号：2024-Ghb52）的成果。