初中历史课堂：让历史图片成为教学的 “助推器”

摘要：本文探讨了初中历史教学中如何有效运用历史图片的方法和策略。首先介绍了历史图片在教学中的重要作用，包括其直观性、感性认识和激发学习兴趣等方面。然后从选取恰当的历史图片、引导学生观察和分析、启发学生思考和探究、结合多媒体技术辅助教学、设计多样化的教学活动等方面，提出了有效运用历史图片的具体策略和方法。最后以初中历史九年级下册第三单元《第一次世界大战》为例，详细说明了如何在教学中运用历史图片，以及设计相关教学活动的具体方法和步骤。

关键词：初中历史教学；历史图片；教学资源；效果提升

历史图片是初中历史教学中不可或缺的重要资源之一。通过生动的图像，历史图片能够使学生更加直观地了解历史事件、人物和文化，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。然而，要想有效地运用历史图片，需要教师在教学设计和实施中有所技巧。本文将探讨如何有效地运用历史图片，以提升初中历史教学效果。

一、初中历史有效运用历史图片教学的策略

初中历史教学中，有效地运用历史图片是提升教学效果和促进学生学习的重要策略之一。以下是一些有效的策略和方法：

（一）选取恰当的历史图片

教师应根据教学内容和教学目标，精心挑选与之相符的历史图片。选取的图片应具有代表性，能够生动地展现历史事件、人物和文化，有利于学生对历史知识的理解和把握。例如，教师可以选择展示《清朝前期的文学艺术》等代表性的历史图片，以展示清朝前期文学艺术的繁荣与特色。这些图片可以包括清代文人雅士的书斋画像、清代诗词作品的手稿、清代戏曲表演的场景等，通过这些图片的展示，学生可以更加直观地了解清朝前期文学艺术的特点和影响，加深对历史文化的理解和感受。

（二）引导学生观察和分析

在展示历史图片时，教师应引导学生仔细观察图片内容，分析图片所反映的历史背景、社会环境和文化特点。通过对历史图片的观察和分析，学生可以更加深入地理解历史事件的发展过程和影响。

例如，教师可以提出问题，引导学生分析《清明上河图》中的人物活动、建筑景观等。学生可以观察画面中不同的人物形象，分析其服饰、行为举止等，推断出当时社会的阶层结构和生活方式。同时，学生还可以分析画面中的建筑景观和环境氛围，了解宋代城市的社会生活和经济状况。通过对《清明上河图》的观察和分析，学生可以更加深刻地理解宋代社会的繁荣景象和人文风貌，增进对历史文化的认识和理解。

（三）启发学生思考和探究

教师可以通过提出问题、引发讨论等方式，启发学生对历史图片进行思考和探究。学生可以从不同的角度出发，对历史图片进行分析和解读，形成对历史事件的深入理解和认识。例如，教师可以引导学生思考《鸦片战争》中不同阶段的历史图片，提出以下问题：

鸦片战争前后的社会状况有何变化？通过观察图片，学生能否发现清朝政府对于鸦片贸易的态度以及鸦片战争爆发的原因？

从图片中能否看出英国人对中国的态度和行为有何变化？学生可以通过观察英国使节访华的场景、鸦片战争中英军的作战方式等，探究英国对中国的侵略行为和殖民意图。

鸦片战争对中国社会产生了怎样的影响？学生可以通过分析鸦片战争后中国社会政治、经济、文化等方面的变化，探讨鸦片战争对中国近代史的深远影响。

（四）结合多媒体技术辅助教学

教师可以借助多媒体技术，将历史图片与声音、视频等多种媒体形式相结合，丰富教学内容，提高教学效果。通过多媒体技术的运用，可以使历史教学更加生动有趣，吸引学生的注意力。

例如，教师可以利用投影设备展示《香港和澳门回归祖国》的历史图片，配以适当的音乐或解说。在图片展示的同时，教师可以播放相关的音乐，如《我的中国心》等，使学生更加深刻地感受到香港和澳门回归的历史意义和情感价值。同时，教师也可以配以解说，对图片中的历史事件、人物和文化背景进行介绍和解释，帮助学生更好地理解历史图片所呈现的内容。

（五）设计多样化的教学活动

教师可以设计多样化的教学活动，如图片展示、问题探究、小组讨论、角色扮演等，使学生能够在不同的情境中运用历史图片，积极参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

例如，教师可以组织学生分组对《中华人民共和国成立》图片进行分析和解读。每个小组负责分析一幅图片，讨论图片中所展现的场景、人物以及背后的历史意义，然后向全班汇报他们的分析结果。通过这样的活动，学生不仅可以运用历史知识对图片进行分析，还可以锻炼团队合作能力和表达能力。另外，教师还可以设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物的角色，亲身体验历史事件。

二、具体案例说明

为了更具体地说明如何有效运用历史图片，以初中历史九年级下册第三单元《第一次世界大战》为例进行说明。

在教学第一次世界大战的过程中，教师可以选取与该时期相关的历史图片，如战争爆发时的军事行动、战场景象、壕沟阵地、战争影响下的平民生活等。其中，一幅名为《战争爆发时的军事行动》的图片展现了战争爆发时的战场情景，包括士兵的冲锋、火力的交错等场面。这幅图片生动地展现了战争的残酷性和紧张气氛，有助于学生深入了解第一次世界大战的规模和影响。

在教学过程中，教师可以通过引导学生观察和分析这幅图片，让学生思考：战争爆发时，各国士兵是如何投入战斗的？他们面临着怎样的挑战和困境？战争给平民生活带来了什么样的影响？学生可以通过对图片的细致观察和分析，回答这些问题，从而加深对第一次世界大战的了解。

除了观察和分析，教师还可以启发学生思考和探究。例如，教师可以引导学生思考战争爆发的原因、参战国家的立场和动机等问题，激发学生对历史事件的思考和探究欲望。通过学生的讨论和思考，可以使他们更深入地理解第一次世界大战的复杂性和影响。

在教学活动设计方面，教师可以组织学生进行图片展示、问题探究和小组讨论等多样化的活动。例如，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一幅与第一次世界大战相关的历史图片进行分析和解读，然后向全班汇报他们的分析结果。这样的活动不仅能够锻炼学生的合作能力和表达能力，还可以促进学生对历史事件的深入理解和记忆。

三、结语

有效运用历史图片是提升初中历史教学效果的重要途径。本文从选取恰当的历史图片、引导学生观察和分析、启发学生思考和探究、结合多媒体技术辅助教学、设计多样化的教学活动等方面提出了具体的策略和方法。通过这些策略和方法的有效运用，可以使历史教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和参与度。因此，教师在教学设计和实施中应充分利用历史图片，结合教学实际，灵活运用，以提升初中历史教学效果，培养学生的历史素养和综合能力。

参考文献：

[1]杨琪.综艺类历史题材节目在初中历史教学中的应用策略研究[D].湖北：华中师范大学，2022.

[2]王光辉.历史图片在初中历史教学中的有效运用[J].新课程，2024（25）：212.