基于数据分析的大学生心理健康教育精准教学研究

摘要：近年来，我国高度重视心理健康教育，2023年教育部等十七部门印发文件提出加强学生心理健康工作建设。然而，传统大学生心理健康教育缺乏针对性，难以满足学生个性化的需求。本项目以临沂大学2023级学生为研究对象，通过文献和实证调查，探究当前大学生心理健康教育的主要问题，结合精准教学理念，探索大学生心理健康教育的精准教学路径，创新大学心理健康教育实践，提高大学生的心理健康水平。

关键词：大学生心理健康教育；精准教学；数据分析；教育创新

2021年，教育部等部门印发《关于全面加强和改进新时代学校心理健康教育的意见》 提出“利用大数据技术提高心理健康教育的科学性、预见性”。首次明确将数据技术纳入心理健康教育体系，推动从“经验驱动”向“数据驱动”转型。2023年教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，提出加强学生心理健康工作体系建设，全方位强化学生心理健康教育。随着社会竞争加剧和学业压力的增加，大学生心理健康问题日益突出。传统心理健康教育模式往往采用“一刀切”的方式，缺乏针对性，难以满足学生的实际需求。

一、基于数据分析的大学生心理健康教育精准教学的基础

（一）理论基础

发展心理学、教育心理学等为精准教学提供了理论支撑，如马斯洛需求层次理论为了解学生心理需求提供依据，认知行为理论为心理问题干预提供方法指导。建构主义学习理论强调以学生为中心，关注学生已有知识经验，为精准教学中根据学生个体差异设计教学提供了理论基础；最近发展区理论为确定学生的学习目标和教学难度提供了参考。

（二）技术基础

大数据技术可收集、分析学生心理健康数据，如学习行为数据、心理测试数据等，为精准评估学生心理健康状况和学习需求提供支持。人工智能技术，如大语言模型等，能根据学生学习情况和心理状态提供个性化学习建议和心理支持，还可通过聊天机器人等为学生提供即时的心理帮助。

二、基于数据分析的大学生心理健康教育精准教学面临的挑战

自奥格登·林斯利于20世纪60年代首次提出精准教学以来[1]，国外关于基于大数据的精准教学研究主要集中在定义、实施理论和实践应用这几方面。我国关于精准教学的研究起步较晚，特别是基于大数据的精准教学研究，始于祝智庭教授团队2016年将信息技术引入精准教学的提出[2]。目前精准教学的研究成果主要集中在中小学领域，关于大学精准教学的研究尤其是联系大学生心理健康教育方面较少。

大学生心理健康教育精准教学挑战主要表现在：个体差异难把握，学生在心理特点、成长背景、家庭环境等方面差异大，精准教学要全面考虑这些因素并制定个性化方案，难度较大；学生主动求助意识薄弱，导致精准教学难以开展；存在技术依赖风险，数字化工具粘性差；还存在人文温度缺失问题，精准教学易陷入“数据至上”，降低教育的创造性；同时，目前尚无统一、科学、精准的大学生心理健康教育精准教学效果评估标准，不同学校、不同教师采用的评估方法和指标存在差异，难以准确衡量教学效果。

三、基于数据分析的大学生心理健康教育精准教学模式

随着社会转型和教育改革的深入推进，大学生心理健康问题呈现复杂化、多样化的特征。基于数据分析的精准教学模式，为提升心理健康教育效能提供了新解决路径[3]。本研究通过系统性实践探索，构建了"数据驱动-精准干预-动态优化"的心理健康教育新模式。

（一）数据驱动型学情分析

借助心理健康测评与学生行为观察数据，全方位洞察学生心理状态。一方面，心理健康测评能以标准化量表量化学生心理特质、情绪状态等；另一方面，课堂参与、社交互动等行为数据，可从侧面反映学生心理动态。通过整合，为后续精准教学奠定基础[4]。

（二）教育资源动态配置机制

建立分级分类的心理健康教育资源库，包含预防性课程、发展性活动和治疗性干预三个层级。基于学情分析，采用协同过滤算法实现教育资源的智能匹配与精准推送[5]。如，针对社交焦虑群体，系统自动推荐团体辅导、社交技能训练等资源，实现教育供给与学生需求的精准对接。

（三）教学内容综合集成

将心理健康教育融入多元情境，指向靶向教育目标。结合大学生生活、学习场景，构建综合性心理健康教育情境，如在学业压力应对情境中，融入时间管理、情绪调节等教学内容。

（四）教育过程可视化

实现教学数据的实时采集、分析和呈现[6]。通过数据仪表盘，教师直观掌握学生学习进度、参与程度和干预效果。建立弹性调节机制，实时反馈动态调整教学策略。

（五）教学评价专业化

学生心理特征图鉴综合学生多维度数据绘制，反映其心理发展轨迹与特点。一旦发现学生心理问题恶化或潜在风险，及时发出预警处置提醒，以便学校、家庭和社会协同干预。

总之，我们应当以数据为基石，以创新为引擎，持续深化理论探索，优化实践路径，为大学生心理健康发展积极探索。展望未来，唯有以开拓者的勇气、创新者的智慧和实践者的担当，方能真正实现心理健康教育的个性化、科学化和长效化[7]，谱写大学生心理健康教育的新篇章，为培养身心健康的新时代青年人才提供有力支撑。

参考文献：

[1]张晓娟.精准教学模式在高中历史教学中的应用研究[D].西南大学，2023

[2]欧阳素.基于学业大数据应用的高中化学精准教学设计与实践研究[D].华中师范大学，2023.

[3]刘湘玲，王俊红.基于大数据技术的高校心理健康教育工作提升路径研究[J].教育观察，2023，12（02）：30-32+36

[4]孙艳萍.基于智能算法的高校英语教学效果评估方法设计[J].信息与电脑（理论版），2022，34（14）：243-245.

[5]黄太进.教育数字资源众筹众创供给与服务模式研究[D].华中师范大学，2021.

[6]杨知玲.课堂教学过程性评价大数据可视化平台设计与应用[J].现代信息科技，2023，7（08）：12-15.

[7]时海霞.新时代背景下大学生心理健康档案资源建设路径与应用领域研究[J].山西档案，2024，（07）：171-174.

基金项目：本文系2024年临沂大学大学生创新创业训练项目（项目编号：X202410452085）的项目成果；