小学英语语篇教学模式探究

摘要：随着我国教育改革步伐的加速，小学英语教育领域对英语教学的关注度显著提升。英语语篇教学，作为该领域的关键一环，对于学生英语能力的全面发展具有不可小觑的价值。但当前教学实践中，如何确保英语语篇教学的实效性，进而提升整体教学质量，已成为一个亟待深入探讨的议题。面对这一挑战，我们需要从多维度审视现有教学模式，寻找激发学生学习兴趣、深化理解能力的新路径，以期在英语语篇教学的广阔天地中，开拓出更加高效、生动的教学新景象。

关键词：小学英语；语篇教学；模式探究

针对小学英语中的语篇教学，其模式探索成为了教育领域的一大热点。这一教学焦点不仅关乎学生语言技能的培育，更紧密联系着他们综合素养的塑造。在当前的教学环境下，如何创新小学英语语篇教学的模式，使之既能激发学生兴趣，又能有效促进其语言理解和运用能力的发展，成为了教育者和研究者共同关注的焦点。通过不断探索与实践，发现更多符合小学生认知特点、有利于其英语能力全面发展的语篇教学新模式。

一、小学英语语篇教学模式的概述

（一）语篇教学概念

语篇教学是一种富有成效的教学方法，其核心在于教师通过细致入微的语篇分析、深入浅出的讲解以及丰富多样的实践活动，来启迪学生的英语学习之路。在这一过程中，教师不仅传授语篇的具体内容，还着重剖析其内在结构，揭示语言运用的独特魅力。这样的教学方式旨在帮助学生全面把握语篇的精髓，不仅理解其字面意义，更能洞察其深层含义与表达方式。通过这一方法，学生的语篇理解能力得以显著提升，同时，他们的语言运用能力也在潜移默化中得到了锻炼与增强。

（二）小学英语语篇教学模式的构成

在教育引导的过程中，教师巧妙地引领学生步入语篇学习的殿堂，使他们聚焦于语篇的架构与语言特色，深入剖析其背后的意义世界。通过细致入微的引导，学生开始主动探索语篇的深层结构，品味语言的独特韵味，从而更全面地理解语篇所传达的信息与情感。为了进一步巩固所学知识，教师精心策划了一系列实践活动，让学生在实践中灵活运用所学内容，不仅加深了对语篇的理解，更在无形中提升了他们的语篇运用能力。

二、小学英语语篇教学模式的实践探索

（一）导入环节的实践探索

在课程启动的导入环节，教师扮演着至关重要的角色，他们巧妙地运用各种教学手段，旨在激发学生对即将探索的语篇产生浓厚的好奇心和强烈的兴趣。通过引人入胜的开场白、生动有趣的背景介绍或是与语篇紧密相关的趣味问题，教师为学生营造了一个充满探索欲和求知欲的学习氛围。这样的导入不仅为学生打开了一扇通往新知的大门，更在他们心中种下了探索语篇奥秘的种子，为后续的学习定下了积极的情感基础。

以三年级上册的《Start to Read》为例，在课程的导入阶段，教师运用其独到的创意，巧妙地将语篇内容融入精心设计的情境中，为学生打造了一个既贴近实际又充满趣味的英语学习天地。通过模拟语篇中的场景，教师引导学生仿佛置身于故事之中，让他们在亲身体验中感受英语学习的无限乐趣。为了进一步激发学生的好奇心与探索欲，教师还采用了提问与讨论等互动方式，鼓励学生积极发表见解，分享个人感受。这些问题不仅与语篇内容紧密相连，更富有启发性，促使学生主动思考，渴望深入了解语篇背后的故事与知识。在这样的导入环节中，学生不仅被深深吸引，更在无形中培养了对英语学习的浓厚兴趣，为后续的学习之旅注入了无限动力。

（二）阅读中环节的实践探索

在阅读的核心环节，教师将教学重点聚焦于阅读技能的传授上。他们不仅引导学生如何高效浏览文本，捕捉关键信息，还教会他们如何通过上下文推测词义，理解作者的言外之意。同时，教师还强调阅读时的专注力与理解力的培养，鼓励学生边读边思考，深化对语篇内容的把握。这一系列的教学安排，旨在让学生在阅读实践中不断提升自身的阅读技能，从而更加自信地面对各种阅读挑战，享受阅读带来的乐趣与成就感。

例如，在阅读教学中，教师扮演着引路人的角色，他们精心引导学生深入探索语篇的奥秘。以语篇的段落结构和逻辑关系为例，教师不仅要求学生识别这些基本元素，更鼓励他们思考这些元素如何共同作用于构建语篇的整体意义。同时，教师还细致入微地分析语篇中的词汇、语法及句型等语言特点，让学生在掌握语言知识的同时，也能欣赏到语言的韵律与美感。更为关键的是，教师引导学生深入挖掘语篇的主旨、作者的观点以及隐藏在字里行间的细节信息，这样的教学不仅培养了学生的批判性思维，更让他们在理解的基础上，学会了如何从不同角度审视语篇，真正做到了知其然，更知其所以然。这样的阅读教学，无疑为学生的英语学习之旅增添了更为丰富的色彩。

（三）阅读后环节的实践探索

在阅读结束后的环节，教师致力于帮助学生巩固与深化所学内容。他们通过组织多样的活动，让学生有机会回顾与反思阅读过程中的收获。这些活动不仅促进了学生对语篇内容的进一步理解，还让他们在交流中锻炼了表达能力与团队协作精神。通过这样的巩固练习，学生能够将阅读所得转化为长期记忆，为日后的英语学习打基础。

例如，在课程的后半段，教师巧妙地设计了一系列实践活动，旨在帮助学生巩固并深化对语篇内容的理解。角色扮演、复述与仿写等活动成为了课堂的亮点。通过角色扮演，学生得以亲身体验语篇中的角色，从而更深刻地理解其情感与动机；复述则要求学生用自己的语言重新叙述语篇，这不仅锻炼了他们的记忆与表达能力，还促使他们在复述过程中融入个人见解；而仿写练习则鼓励学生模仿语篇的风格与结构，进行创造性写作，进一步提升了他们的语言运用能力。此外，教师还积极引导学生围绕语篇内容进行深入的讨论与交流，这样的互动不仅促进了思想的碰撞，更让学生在分享中学会了倾听与尊重。

三、结语

在小学英语语篇教学中，教师需精心布局导入、预热、深入阅读、后续巩固及总结反思这五大环节。面对学生多样化的学习需求，教师应灵活应变，将理论与实践紧密结合，以提升教学质量。此外，持续的学习、积极的探索与创新精神是教师成长的关键，它们驱动着教师不断突破自我，为我国小学英语教育的繁荣发展贡献力量，共同塑造孩子们更加光明的英语学习未来。

参考文献：

[1]孙良婷.农村小学英语阅读教学中有效培养学生思维品质的策略[J].英语教师，2022，22（06）：77～79．

[2]林明.小学英语语篇教学中培养学生思维品质的实践探索[J].小学教学设计，2021，（33）：43～44

本文系：贵港市教育科学“十四五”规划2024年度课题《基于核心素养下的小学英语语篇教学实践研究》（课题编号：202422012B）