小学数学互动式教学的实践策略探究

引言

在当今教育改革的浪潮中，培养学生的自主学习能力、创新思维和合作精神已成为教育的重要目标。小学数学作为基础教育阶段的核心学科，对于学生逻辑思维、问题解决能力的发展起着关键作用。传统的小学数学教学模式往往以教师为中心，注重知识的单向传授，学生处于被动接受的状态，缺乏主动参与和积极思考，导致学习效果不尽如人意。互动式教学作为一种以学生为主体，强调师生、生生之间多向交流与互动的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促进学生对数学知识的理解和掌握。因此，探究小学数学互动式教学的实践策略具有重要的现实意义。

1 互动式教学的内涵

互动式教学是一种以互动为核心，打破传统单向知识传递模式，构建多元动态教学关系的新型教学方式。从主体关系来看，它强调师生、生生之间的平等交流与双向互动。教师不再是高高在上的知识权威，而是教学活动的引导者、组织者与参与者，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极表达观点、提出疑问。学生也不再是被动接受知识的容器，而是主动探索知识、参与讨论的主体，能与教师和其他同学平等对话、思维碰撞。在教学内容传递上，互动式教学注重知识的共同构建。师生、生生通过交流合作，分享各自的经验、见解和思考，在相互启发中深化对知识的理解与掌握，实现知识的内化与创新。

2 当前小学数学教学现状分析

2.1 教学方法传统单一，学生参与度低

在当前小学数学教学中，传统单一的教学方法仍占据主导地位。许多教师习惯于采用“教师讲、学生听”的讲授式模式，课堂上以教师为中心，知识的传递主要依靠教师的口头讲解和板书演示。例如，在讲解数学概念和公式时，教师往往直接给出定义和推导过程，然后让学生进行机械记忆和重复练习。这种教学方式忽视了学生的学习主体地位，学生只能被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

2.2 教学内容脱离实际，应用能力不足

小学数学教学内容与实际生活的联系不够紧密，是当前教学中存在的另一个突出问题。教材中的部分例题和练习题过于抽象和理论化，缺乏实际生活背景，学生难以理解其实际意义和应用价值。例如，在讲解一些复杂的数学运算和几何图形时，教师往往只注重公式和定理的推导与应用，而没有引导学生思考这些知识在生活中的实际应用场景。这导致学生在学习过程中感到数学枯燥无用，无法将所学知识与实际生活相结合。

2.3 教学评价片面局限，忽视全面发展

目前，小学数学教学评价主要以学生的考试成绩作为主要依据，评价方式片面且局限。这种单一的评价方式只注重对学生知识掌握程度的评价，而忽视了对学生学习过程、学习态度、创新能力、合作精神等方面的评价。例如，在评价学生的学习成果时，教师往往只关注学生的试卷分数，而对学生平时的学习表现、课堂参与度、小组合作情况等缺乏全面的了解和评价。这种片面的教学评价方式无法真实反映学生的学习情况和综合素质，容易导致学生只注重考试成绩，而忽视自身能力的全面发展。

3 小学数学互动式教学的实践策略

3.1 巧设生活情境，激发互动意愿

小学数学知识与日常生活紧密相连，巧妙创设生活情境能有效激发学生的学习热情与互动意愿。教师在教学时，要深入挖掘教材内容与生活的契合点，将抽象的数学知识转化为具体的生活实例。例如，在教授“加减法运算”时，可以模拟超市购物的场景。在教室里布置一个小型“超市”，摆放各种标有价格的商品，让学生分别扮演顾客和收银员。顾客挑选商品后，收银员进行价格计算和收款找零。在这个过程中，学生们需要运用加减法知识来解决实际问题，自然会积极参与到互动交流中。

3.2 组织小组合作，促进深度互动

小组合作是小学数学互动式教学的重要形式，它能为学生提供更多交流和合作的机会，促进学生的深度互动。教师要根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组的成员能够优势互补。在小组合作学习中，教师要明确任务和目标，引导学生围绕问题展开讨论和探究。例如，在教学“图形的拼组”时，让小组同学用不同形状的图形卡片拼出指定的图案或自由创作图案。在拼图过程中，小组成员需要共同商量拼图的策略、分工合作，遇到问题时一起思考解决办法。有的同学负责提供创意，有的同学负责动手操作，有的同学负责检查和调整。

3.3 运用游戏竞赛，增添互动趣味

游戏和竞赛符合小学生的年龄特点和心理需求，将其引入小学数学教学，能为课堂增添趣味，激发学生的互动积极性。教师可以设计各种数学游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.4 引导自主探究，强化互动思维

自主探究是培养学生创新思维和自主学习能力的重要途径，在小学数学互动式教学中，教师要引导学生自主探究，强化互动思维。教师要创设问题情境，激发学生的探究欲望，让学生主动去发现问题、提出问题。

结语

综上所述，小学数学互动式教学是一种符合现代教育理念和学生学习需求的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、合作意识和创新精神，提高教学效果。在教学过程中，教师要创设互动情境，激发互动兴趣；组织多样化互动活动，增强互动实效；巧妙运用提问引导互动，促进思维发展；合理评价促进互动，激发学习动力。通过实施这些实践策略，让小学数学课堂充满活力和生机，让学生在互动中学习数学、享受数学，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 真实问题情境引领下小学数学互动式教学路径 [J]. 司艳 . 数学学习与研究 ,2024(31)

[2] 开放互动式教学促进小学数学教学改革探究 [J]. 庄菊莲 . 基础教育论坛 ,2024(15)