基于核心素养的小学英语多样化教学策略

摘要：随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养成为小学英语教学的重要目标。本文深入探讨了基于核心素养的小学英语多样化教学策略，首先阐述了小学英语核心素养的内涵，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。接着分析了当前小学英语教学中存在的问题，如教学方法单一、对核心素养培养重视不足等。随后从情境创设、小组合作学习、多媒体运用、跨学科融合以及课外拓展活动等多个维度详细论述了多样化的教学策略，旨在通过这些策略提升学生的英语综合素养，为其未来发展奠定坚实基础。

关键词：基于核心素养；小学英语；多样化教学策略

引言

在全球化进程日益加快的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教学在小学教育阶段愈发受到重视。核心素养理念的提出，为小学英语教学指明了新的方向。培养学生的英语核心素养，不仅有助于提高他们的语言运用能力，更能促进其全面发展，使其具备适应未来社会的关键能力和必备品格。然而，传统的小学英语教学模式在一定程度上难以满足核心素养培养的要求，因此，探索多样化的教学策略具有重要的现实意义。

1基于核心素养的小学英语多样化教学的意义

在当今全球化趋势不断加强的时代背景下，基于核心素养开展小学英语多样化教学具有极其重要且深远的意义。从语言能力提升层面来看，多样化教学为学生创造了丰富且真实的语言环境。通过角色扮演、情景模拟等活动，学生不再局限于书本上的理论知识，而是有更多机会进行实际的语言交流。这种沉浸式的学习体验，极大地提高了学生的听说读写综合能力，让他们能够更加自信、流利地运用英语表达自己的想法和观点。

2当前小学英语教学存在的问题

2.1教学方法单一

在当前的小学英语教学中，教学方法单一的问题较为突出。许多教师依旧过度依赖传统的讲授式教学法，在课堂上占据主导地位，单方面向学生灌输知识。这种教学方式使得课堂氛围沉闷压抑，学生缺乏主动参与的积极性，只能被动地接受教师传递的信息。教师在讲解英语知识时，往往侧重于词汇、语法等基础知识的讲解，通过反复的背诵和练习让学生记忆。

2.2对核心素养培养重视不足

在小学英语教学领域，对核心素养培养重视不足的现象普遍存在。部分教师对核心素养的概念理解不够深入，未能充分认识到其在学生全面发展中的重要性。在教学目标的设定上，仍然将重点放在知识与技能的传授上，仅仅关注学生是否掌握了课本上的单词、语法和句型，而忽视了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养。在教学内容的选择方面，教师往往局限于教材本身，没有充分挖掘教材中蕴含的核心素养培养元素，也很少将教材内容与实际生活和文化背景相联系。

2.3教学资源利用不充分

当下小学英语教学中，教学资源利用不充分是一个亟待解决的问题。尽管学校配备了丰富多样的教学资源，如多媒体设备、英语教材配套的音频视频资料、图书馆的英语读物等，但这些资源并未得到充分有效的利用。多媒体设备作为现代教学的重要工具，本可以为英语教学带来丰富的视觉和听觉体验，然而部分教师未能充分发挥其优势。在课堂上，多媒体设备仅仅被用作展示简单的文字课件，而像动画、视频等能够生动呈现教学内容的功能却很少被运用。

3基于核心素养的小学英语多样化教学策略

3.1创设真实情境，提升语言能力

语言学习离不开真实的情境，创设真实情境对于提升小学生英语语言能力至关重要。教师可依据教学内容，构建贴合学生日常生活的场景。例如，在教授餐厅点餐相关知识时，教师精心布置教室，将其打造成餐厅模样，摆放桌椅当作用餐区域，准备菜单模型以及各种食物道具。

3.2开展小组合作学习，培养思维品质与学习能力

小组合作学习是培养学生思维品质与学习能力的有效途径。教师首先要根据学生的学业水平、性格特点、学习能力等因素进行科学合理分组，确保每个小组都具备不同层次的学生，实现优势互补。一般每组以 4 - 6 人为宜，这样既能保证小组讨论的充分性，又便于管理。明确任务与分工是小组合作学习顺利开展的关键。教师为小组布置具体的学习任务，如围绕某一英语主题进行项目式学习，制作手抄报、演示文稿等。

3.3借助多媒体手段，增强文化意识

多媒体技术为小学英语教学中文化意识的培养提供了丰富的资源和便捷的途径。教师可以充分利用多媒体展示各种与英语国家文化相关的素材。通过播放纪录片、电影片段、文化讲座视频等，让学生直观感受英语国家的风土人情、历史变迁、社会制度等方面的内容。

3.4开展课外拓展活动，巩固和拓展核心素养

课外拓展活动是课堂教学的延伸和补充，对于巩固和拓展学生的英语核心素养具有不可忽视的作用。学校可以建立英语角，为学生提供一个自由交流英语的平台。每周固定时间开放英语角，设定不同的主题，如 “My Favorite Book” “My Dream Vacation” 等。在英语角，学生可以围绕主题自由交谈，分享自己的观点和经历。教师定期参与其中，适时给予指导和帮助，纠正学生的发音错误，引导他们运用更准确的词汇和表达方式。通过这种方式，学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力，增强自信心，提高英语交流的流利度。

4结语

综上所述，基于核心素养的小学英语多样化教学策略是适应教育发展需求的必然选择。通过创设真实情境、开展小组合作学习、借助多媒体手段、实施跨学科融合以及开展课外拓展活动等多种教学策略的综合运用，可以有效地提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，促进学生英语核心素养的全面发展。在教学实践中，教师要不断更新教育观念，积极探索和创新教学方法，充分发挥多样化教学策略的优势，为学生的英语学习和未来发展创造良好的条件。

参考文献：

[1] 核心素养导向下中小学英语衔接教学的实践探讨[J]. 黎俊雅;李前.中国教育学刊，2023（S1）

[2] 指向核心素养的小学英语真实性学习单元教学探索[J]. 王素云.教学与管理，2023（05）

[3] 落实学生核心素养的小学英语教学“任务”设计原则初探[J]. 王珏.中小学英语教学与研究，2022（10）