生活化视角下的小学数学课堂教学路径

摘要：以生活化视角开展课堂教学意义重大。传统小学数学教学常过度侧重知识传授，脱离生活实际，致使学生学习兴趣不高，对知识的理解与应用能力欠佳。生活化教学模式的出现，为解决这些问题提供了有效办法。本文着重探讨生活化视角下的小学数学课堂教学路径。

关键词：小学数学；生活化教学；课堂教学路径；实践应用​

一、小学数学生活化课堂教学的优势​

（一）融入生活，引发学习兴趣​

当数学知识与生活实际相结合，原本抽象、枯燥的数学概念变得鲜活。例如，在教授 “认识人民币” 时，教师可引入日常购物场景，让学生在模拟购物过程中认识不同面值的人民币，了解其换算关系。这种贴近生活的教学方式，能极大地激发学生的学习兴趣，促使他们主动投身数学学习，不再觉得数学学习乏味。​（二）借助生活教学，增强理解能力​

生活实例有助于学生更好地理解数学知识。以 “行程问题” 为例，教师可结合学生日常乘坐交通工具出行的经历，如步行、乘车等，讲解路程、速度和时间的关系。学生通过分析熟悉的生活场景，能更直观地领会数学公式的含义，避免死记硬背，从而提升对数学知识的理解能力。​

（三）拓展至生活，强化实践应用​

数学生活化教学不局限于课堂，还可延伸到学生的日常生活。学生在课堂上学到的数学知识，能在生活中得以应用。比如，学习 “图形的面积计算” 后，学生可尝试计算自己房间的面积、家里菜地的面积等。通过这类实践活动，学生能进一步深化对知识的理解，同时提高运用数学知识解决实际问题的能力，真正做到学以致用。​

二、小学数学生活化教学原则​

（一）紧密联系实际​

教学内容要紧密关联学生的生活实际，选取学生熟悉的生活场景和事例作为教学素材。例如，在讲解 “百分数” 时，可引入商场促销活动中的折扣问题，让学生通过分析折扣率来理解百分数的实际运用。这样的教学内容能让学生切实感受到数学与生活的紧密联系，增强学习的积极性。​

（二）着力激发兴趣​

生活化教学要以激发学生的学习兴趣为出发点。教师可采用多样的教学手段，如故事导入、游戏教学等，融入生活元素。比如，在教授 “加减法运算” 时，设计 “超市购物结账” 的游戏，让学生在游戏中进行加减法计算，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，提高学习兴趣。​

（三）强调应用​

教学的最终目的是让学生能将所学数学知识应用到实际生活中。教师要设计丰富的实践活动，让学生在活动中运用数学知识解决问题。比如，学习 “统计” 知识后，组织学生对班级同学的兴趣爱好进行统计调查，并依据统计结果绘制统计图。通过这类应用实践，提高学生的数学应用能力。​

三、生活化视角下的小学数学课堂教学实践​

（一）引入新知：与生活关联，优化课堂导入​

在课堂导入环节，教师可通过讲述生活中的数学故事、展示生活中的数学现象等方式，将新知识与学生的生活经验相联系。例如，在教授 “圆的认识” 时，教师可播放一段自行车行驶的视频，提问学生为何自行车的轮子是圆形而非其他形状。这种导入方式能引发学生的好奇心，使其对即将学习的新知识产生浓厚兴趣，顺利进入课堂学习状态。​

（二）学习新知：创设生活情境，推进课堂教学​

在新知识的学习进程中，教师要创设生动的生活情境，助力学生理解抽象的数学知识。比如，在讲解 “分数的意义” 时，教师可创设 “分蛋糕” 的情境：把一个蛋糕平均分给 4 个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？通过这样的情境，让学生直观地理解分数的概念，即把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数就是分数。在情境中，学生还能进一步明晰分数各部分的名称和意义，从而更好地掌握新知识。​

（三）深析新知：融入生活元素，引领课堂互动​

在深入分析新知识时，教师要融入更多生活元素，引导学生开展课堂互动。例如，在学习 “小数的加减法” 时，教师可展示超市购物的小票，让学生观察小票上的商品价格和总价，然后提问：“如果买了一瓶 3.5 元的饮料和一个 2.8 元的面包，一共需要花费多少钱？” 学生通过对生活实例的分析，能更好地理解小数加减法的运算方法。​

（四）巩固新知：运用生活案例，革新课堂测试​​

课堂测试作为巩固学生知识掌握程度的关键一环，传统形式往往较为刻板，难以充分激发学生兴趣与检验真实水平。教师不妨大胆采用生活案例作为测试题目，以此革新传统测试方式。以数学学科为例，在学生学习 “利率” 知识后，可设计这样一道极具生活气息的测试题：“春节期间，妈妈收到一笔年终奖金共 5000 元。考虑到资金的合理规划，妈妈决定将这笔钱存入银行。当前银行给出的年利率为 2.5%，存期设定为 2 年。请同学们帮忙算一算，到期后妈妈能从银行取回多少钱？” 这道题目巧妙融合了生活中的理财场景，学生在解答过程中，不仅要熟练运用利率计算公式，即利息 = 本金 × 年利率 × 存期，算出两年所得利息，还要加上本金得出最终可取回的金额。通过这样的测试题，既能精准考查学生对利率知识的理解与运用，又能让学生真切体会到数学并非抽象的理论，而是在日常生活理财中切实可用的工具，极大地增强学生对知识的理解深度与应用意识。​

（五）应用新知：开展生活实践，拓展课堂活动​​

为了让学生能够将所学知识灵活运用到实际生活中，教师可精心布置一系列丰富多样的生活实践作业。比如，在学习了面积计算等几何知识后，让学生测量家里客厅的面积，并据此计算装修所需的地砖数量。学生首先需要选择合适的测量工具，如卷尺，仔细测量客厅的长和宽，注意测量过程中的精度把控。随后，根据长方形面积公式（面积 = 长 × 宽）计算出客厅的面积。在计算地砖数量时，要考虑地砖的规格尺寸，用客厅总面积除以每块地砖的面积，同时还要考虑施工过程中的损耗，适当增加一定比例的地砖数量。通过贴近生活的实践活动，学生在巩固所学知识的同时，数学应用能力得到显著提升，而且在实践过程中，他们对生活中的各种现象观察得更加细致，思考也更加深入，学会从数学的角度去分析和解决生活中的实际问题，真正实现知识从课堂到生活的迁移。

四、结语​

生活化视角下的小学数学课堂教学，通过发挥生活化课堂教学的优势，遵循相应教学原则，并在课堂教学各环节切实落实生活化教学实践，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的理解和应用能力，促进学生数学素养的全面提升。

参考文献：

[1]于冬梅，黄友初，杨惠雯.数学生活化教学实施的困境及其破解[J].教学与管理，2025，（06）：87-91.

[2]唐宝芬.新课标背景下的小学数学生活化教学探索[J].读写算，2025，（06）：82-84.