基于项目化学习的小学美术教学创新研究

摘要：本文聚焦于项目化学习在小学美术教学中的创新应用。通过阐述项目化学习的内涵与价值，分析当前小学美术教学存在的问题，深入探讨基于项目化学习的小学美术教学创新策略，包括项目设计、实施过程以及评价方式等方面。同时结合具体教学案例，展现项目化学习在提升学生美术素养、综合能力和学习兴趣等方面的积极成效，旨在为小学美术教学改革提供有益参考，推动小学美术教育高质量发展。

关键词：基于项目化学习；小学美术；教学创新

引言

小学美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造力和综合素质具有不可替代的作用。然而，传统的小学美术教学模式往往侧重于知识与技能的传授，学生的主动性和创造性未能得到充分发挥。项目化学习作为一种以学生为中心的教学方法，强调学生在真实情境中通过合作解决问题，获取知识和技能，为小学美术教学创新提供了新的思路和途径。将项目化学习引入小学美术教学，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提升小学美术教学的质量和效果。

1项目化学习的内涵

项目化学习（Project - based Learning，简称 PBL）是一种基于建构主义学习理论的教学方法。它围绕一个特定的项目主题展开，学生在教师的引导下，以小组合作的形式，通过自主探究、实践操作等方式，解决真实情境中的问题，最终完成项目作品并进行展示与交流。在项目化学习过程中，学生不仅能够掌握学科知识和技能，还能培养团队合作、沟通交流、问题解决、批判性思维等综合能力。

2当前小学美术教学存在的问题

2.1教学方式单一

在当前小学美术教学中，教学方式单一的问题较为突出，严重制约着学生美术素养的提升和创造力的发展。传统的教学模式下，教师往往占据主导地位，采用“填鸭式”的讲授方法。课堂上，教师大多以自我为中心，单方面向学生灌输美术知识和技能，学生则处于被动接受的状态，缺乏主动参与和互动的机会。例如，在绘画课程中，教师通常先在黑板上进行示范，一笔一划地展示绘画步骤和技巧，然后要求学生依样画葫芦。学生只能机械地模仿教师的示范，缺乏自主思考和探索的空间。

2.2教学方式单一

在当前小学美术教学中，教学方式单一的问题较为突出，严重制约着学生美术素养的提升和创造力的发展。传统的教学模式下，教师往往占据主导地位，采用“填鸭式”的讲授方法。课堂上，教师大多以自我为中心，单方面向学生灌输美术知识和技能，学生则处于被动接受的状态，缺乏主动参与和互动的机会。例如，在绘画课程中，教师通常先在黑板上进行示范，一笔一划地展示绘画步骤和技巧，然后要求学生依样画葫芦。学生只能机械地模仿教师的示范，缺乏自主思考和探索的空间。

2.3评价方式片面

当前小学美术教学评价方式存在片面性，这对学生的全面发展和美术学习积极性产生了不利影响。传统的美术教学评价主要以学生的作品成绩作为唯一依据，评价标准侧重于绘画技巧、作品完成度等方面，忽视了学生在学习过程中的努力、进步以及综合能力的发展。在这种评价方式下，教师往往更关注学生作品的最终呈现效果，如线条是否流畅、色彩是否搭配协调、造型是否准确等，而对学生在创作过程中的思考、探索和尝试关注不足。

3基于项目化学习的小学美术教学创新策略

3.1精心设计项目主题

精心设计项目主题是开展基于项目化学习的小学美术教学的关键起始点。项目主题的优劣直接影响学生的参与度和学习效果。紧密结合生活实际是设计主题的重要原则。生活是艺术的源泉，将美术教学与学生熟悉的生活场景相联系，能让学生更易产生共鸣。

3.2合理规划项目实施过程

合理规划项目实施过程是确保基于项目化学习的小学美术教学顺利开展、达成教学目标的重要保障。在组建学习小组环节，教师要全面考量学生的性格、能力、兴趣等多方面因素，进行科学合理分组。每组人数以 4 - 6 人为宜，这样既能保证小组内成员充分交流合作，又不会因人数过多导致秩序混乱。例如在“校园文化节海报设计”项目中，性格开朗、沟通能力强的学生可以负责与其他小组或老师沟通协调；动手能力出色的学生承担绘制海报主体图案的工作。

3.3构建多元化评价体系

构建多元化评价体系是基于项目化学习的小学美术教学不可或缺的重要环节，它能全面、客观地反映学生的学习情况，促进学生的全面发展。过程性评价与终结性评价相结合，能更完整地考量学生的学习历程。过程性评价注重观察学生在项目实施过程中的表现。

3.4强化教师专业支持与资源保障

强化教师专业支持与资源保障是基于项目化学习的小学美术教学创新得以有效实施的重要支撑。教师作为教学的组织者和引导者，其专业素养直接影响项目化学习的质量。学校应积极为教师提供专业培训机会，提升教师在项目化学习设计与实施方面的能力。

4结语

综上所述，基于项目化学习的小学美术教学创新是适应新时代教育发展需求的有效途径。通过精心设计项目主题、合理规划项目实施过程以及构建多元化评价体系，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提升学生的美术素养。在实际教学中，教师应不断探索和实践项目化学习在小学美术教学中的应用，结合学生的特点和需求，设计出更具针对性和实效性的项目，为学生的全面发展提供有力支持。同时，学校和教育部门也应给予足够的重视和支持，提供必要的教学资源和保障，推动小学美术教学改革不断深入，让美术教育真正成为培养学生综合素质的重要阵地。

参考文献：

[1] 小学美术项目化学习的设计与实施[J]. 魏会.江苏教育研究，2021（34）

[2] 基于项目化学习的小学美术常态课堂探索[J]. 魏会.基础教育参考，2021（07）