“双减”背景下小学数学教学优化措施探索

摘要：“双减”政策的落地实施，对小学数学教学提出了新的要求与挑战。本文旨在深入探讨“双减”背景下小学数学教学的优化措施，通过分析“双减”政策对小学数学教学的影响，从教学目标、教学方法、作业设计、评价体系等多个维度提出具体的优化策略，以提升小学数学教学质量，减轻学生过重的学业负担，促进学生全面健康发展，让数学学习回归本质，培养学生的数学素养和综合能力。

关键词：“双减”背景下；小学数学教学；优化措施

引言

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，这一政策的推行是教育领域的重大变革。在小学数学教学中，长期存在着学生作业量大、课余时间被大量占用进行课外辅导等问题，导致学生学习压力大，缺乏自主发展空间。“双减”政策为改变这一现状提供了契机，促使教师重新审视教学过程，探索更加科学、高效的教学方式，在减少学生负担的同时保障教学质量，提升学生的数学学习兴趣和综合素养。

1“双减”背景下小学数学教学优化的重要性

在“双减”政策全面推行的时代背景下，小学数学教学优化具有极其重要的意义，体现在多个关键层面。优化教学有助于切实减轻学生负担。传统的小学数学教学往往伴随着大量的作业与频繁的考试，学生课余时间被大量占用，承受着沉重的学业压力。通过教学优化，合理精简教学内容，创新教学方法，提升课堂效率，减少不必要的作业量，让学生从繁重的学习任务中解脱出来，拥有更多时间休息和放松，促进身心健康发展。

2“双减”政策对小学数学教学的影响

2.1对教学理念的影响

“双减”政策如同一场及时雨，有力地推动了小学数学教学理念的深刻变革。在过去，受应试教育观念的束缚，许多教师将教学重点过度聚焦于知识的灌输，以帮助学生在考试中取得优异成绩为主要目标。课堂上，教师主导着整个教学过程，学生大多处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探索的机会。然而，“双减”政策的落地，促使教师重新审视教育的本质和目标。如今，教师们逐渐意识到，数学教学不仅仅是让学生记住公式和算法，更重要的是培养学生的数学思维、创新能力以及解决实际问题的能力。教学理念开始从传统的“以知识为本”向“以学生为本”转变。

2.2对教学时间的影响

“双减”政策对小学数学教学时间产生了显著且深远的影响，促使教师必须重新规划和高效利用有限的教学时间。在政策实施之前，学生的课余时间被大量的校外辅导和繁重的家庭作业占据，而在校内课堂教学中，部分教师由于担心学生无法掌握知识点，常常采取“满堂灌”的教学方式，导致课堂节奏拖沓，学生缺乏足够的时间进行思考和消化。

2.3对学生评价的影响

“双减”政策的推行，彻底改变了小学数学教学中学生评价的格局，对传统单一的评价方式发起了挑战，促使评价体系朝着多元化、全面化的方向发展。在以往的教学中，学生的学习成绩几乎成为评价学生的唯一标准，期末考试成绩的高低直接决定了学生学习的好坏，这种片面的评价方式忽视了学生在学习过程中的努力、进步以及其他方面的能力发展。

3“双减”背景下小学数学作业设计的优化策略

3.1控制作业总量，把握时间尺度

在“双减”背景下，严格控制小学数学作业总量是优化作业设计的首要任务。过去，过量的作业不仅占据了学生大量的课余时间，还可能导致学生对学习产生厌烦情绪，影响身心健康。因此，教师必须精准把握作业时间，严格遵循相关规定。对于一、二年级的学生，按照政策要求不留书面家庭作业，可布置一些趣味性、实践性的活动，如观察生活中的数学现象、玩数学小游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。三至六年级的书面家庭作业每天平均不超过60分钟。

3.2分层设计作业，满足多元需求

学生在学习能力、知识掌握程度和学习兴趣等方面存在着显著差异。“双减”背景下，分层设计作业成为满足学生多元需求、促进全体学生共同发展的关键举措。教师可以根据学生的实际情况，将作业分为基础、提高和拓展三个层次。基础层作业主要针对基础知识的巩固，面向全体学生，旨在帮助学生掌握课本上的基本概念、定理和公式，熟练运用基本方法解决简单问题。

3.3多样化作业形式，激发学习兴趣

传统的书面作业形式较为单一，容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。在“双减”背景下，丰富作业形式，设计多样化的小学数学作业，成为激发学生学习兴趣、提高作业效果的重要途径。实践作业能够让学生将数学知识与实际生活紧密联系起来，通过亲身体验加深对知识的理解和应用。

3.4注重作业反馈，强化学习效果

作业反馈是教学过程中的重要环节，在“双减”背景下，有效的作业反馈对于强化学生学习效果、促进学生成长具有不可忽视的作用。及时批改作业是做好反馈的基础。教师要尽快批改学生的作业，让学生能够及时了解自己的学习情况。在批改过程中，不仅要判断答案的对错，还要关注学生的解题思路和方法。对于学生的错误，教师可以用批注的方式指出问题所在，并给予适当的提示和建议，帮助学生找到正确的解题方法。

4结语

综上所述，“双减”背景下的小学数学教学优化是一项系统工程，需要教师从教学目标、教学方法、作业设计、评价体系等多个方面进行深入探索和实践。通过优化教学，能够有效减轻学生的学业负担，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和综合能力。同时，学校、家庭和社会应形成合力，共同为学生创造良好的教育环境，让学生在轻松愉快的氛围中健康成长，真正实现素质教育的目标。在未来的教学中，教师还需不断关注教育政策的变化和学生的发展需求，持续改进教学策略，推动小学数学教学质量不断提升。

参考文献：

[1] 小学数学教学中培养学生思考能力的路径探讨[J]. 陈燕.数学之友，2024（12）

[2] 小学数学教学中提升学生独立思考能力的对策[J]. 袁秀丽.天津教育，2024（15）

[3] 小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J]. 孟庆.数学学习与研究，2024（14）