基于学科融合的小学数学跨学科教学

摘要：随着教育改革的不断推进，学科融合已成为教育发展的趋势。小学数学作为基础教育的重要学科，开展跨学科教学有助于拓宽学生的视野，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提升学生的数学素养。本文深入探讨了基于学科融合的小学数学跨学科教学的内涵、意义，分析了当前存在的问题，并提出了相应的实施策略，旨在为小学数学跨学科教学的有效开展提供参考。

关键词：基于学科融合；小学数学；跨学科教学

引言

在当今知识经济时代，各学科之间的界限日益模糊，综合性问题不断涌现，对人才的综合素养要求越来越高。传统的单一学科教学模式已难以满足时代发展的需求，学科融合成为教育领域的重要变革方向。小学数学作为一门基础性学科，与其他学科有着千丝万缕的联系。开展跨学科教学，将数学知识与其他学科知识有机结合，能够让学生更好地理解和应用数学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养适应时代发展的创新型人才。

1基于学科融合的小学数学跨学科教学的内涵

学科融合是指打破学科界限，将不同学科的知识和方法相互渗透、相互整合，以解决实际问题为导向，培养学生综合素养的一种教学理念和教学方式。小学数学跨学科教学就是在小学数学教学过程中，紧密联系其他学科的知识、技能和方法，以数学知识为核心，将其他学科的内容融入数学教学中，使学生在跨学科的学习情境中，运用多种学科知识和思维方式解决数学问题，同时促进各学科知识的协同发展。

2基于学科融合的小学数学跨学科教学存在的问题

2.1教师跨学科教学能力不足

在小学数学跨学科教学的推进过程中，教师跨学科教学能力的欠缺成为了一个关键阻碍。长期以来，多数小学数学教师在师范教育阶段接受的是较为单一的学科专业训练，这使得他们在知识储备和教学技能方面，主要聚焦于数学学科本身。面对跨学科教学，教师们往往在把握不同学科知识的融合点上遭遇困境。例如，在尝试将数学与音乐学科融合时，教师虽明白节奏、音符与数学规律、比例有关联，但难以精准找到合适的切入点，把音乐知识巧妙融入数学教学，导致教学过程生硬，学生理解困难。

2.2教材缺乏跨学科内容整合

现行的小学数学教材体系在跨学科内容整合方面存在明显不足，这在很大程度上限制了跨学科教学的顺利开展。从教材编写架构来看，目前的小学数学教材大多遵循传统的数学学科知识逻辑进行编排，章节内容主要围绕数学概念、定理、公式等展开，各知识点之间的联系更多局限于数学学科内部。

2.3教学评价体系不完善

当前，与基于学科融合的小学数学跨学科教学相匹配的教学评价体系尚不完善，这对跨学科教学的质量提升和持续发展造成了诸多不利影响。现有的评价体系仍过度依赖传统的纸笔测试，以学生的数学考试成绩作为主要评价指标。这种单一的评价方式，仅仅关注了学生对数学学科知识的记忆和简单应用，无法全面考量学生在跨学科学习过程中所展现出的综合素养。

3基于学科融合的小学数学跨学科教学的实施策略

3.1提升教师跨学科教学能力

提升教师跨学科教学能力是推动小学数学跨学科教学的关键。学校和教育部门应提供系统且全面的跨学科培训。培训内容不仅要涵盖各学科的基础知识，让教师熟悉不同学科的核心概念与知识体系，还要深入讲解学科融合的理论与方法，如如何挖掘不同学科间的内在联系、怎样设计跨学科教学活动等。例如，组织专门的培训课程，邀请跨学科教育专家进行讲座，分享成功的跨学科教学案例，让教师直观感受学科融合的魅力与实践要点。

3.2整合教材跨学科内容

整合教材跨学科内容是实现小学数学跨学科教学的重要基础。教师要深入钻研教材，敏锐挖掘其中潜藏的跨学科元素。以“人民币的认识”为例，教师不仅要教授数学层面的货币面值、换算等知识，还可联系语文教材中关于购物场景的描写，让学生在具体的文字情境中理解货币的使用；同时结合品德与社会学科，引导学生树立正确的消费观念。通过这样的方式，将数学知识与其他学科知识有机结合，丰富教学内容。

3.3完善教学评价体系

完善教学评价体系是确保小学数学跨学科教学质量的重要环节。在评价指标方面，要实现多元化。摒弃单一以数学成绩为核心的评价方式，构建涵盖多维度能力与素养的评价指标体系。除了考查学生对数学知识的掌握程度，还要关注学生在跨学科学习过程中的表现，如跨学科思维能力、团队协作能力、沟通表达能力、问题解决能力以及创新能力等。例如，在一个跨学科项目学习中，评价学生能否运用不同学科知识解决实际问题，是否能够与小组成员有效沟通、分工合作，共同完成项目任务。评价方法也应多样化。综合运用教师评价、学生自评和互评等多种方式。教师评价要注重全面性和客观性，不仅关注学习结果，更要重视学生的学习过程，及时给予学生反馈和指导。

3.4加强学校支持保障

加强学校支持保障是小学数学跨学科教学顺利开展的有力后盾。学校首先要完善管理制度，为跨学科教学提供制度保障。制定专门的跨学科教学管理办法，明确各部门在跨学科教学中的职责，如教务处负责课程安排与协调，后勤部门保障教学资源的供应等。建立跨学科教学激励机制，对积极参与跨学科教学、取得良好教学效果的教师给予表彰和奖励，激发教师开展跨学科教学的积极性。

4结语

综上所述，基于学科融合的小学数学跨学科教学是适应时代发展需求的重要教学方式，对于提高学生的学习兴趣、培养学生的综合素养、促进学生对数学知识的理解和应用以及推动教师的专业发展都具有重要意义。尽管目前在实施过程中还存在一些问题，但通过提升教师跨学科教学能力、整合教材跨学科内容、完善教学评价体系以及加强学校支持保障等策略的实施，能够有效地推进小学数学跨学科教学的开展，为培养具有创新精神和综合素养的人才奠定坚实的基础。在未来的教育教学中，我们应进一步探索和实践基于学科融合的小学数学跨学科教学，不断总结经验，推动小学数学教育教学改革向纵深发展。

参考文献：

[1] 基于学科融合的小学语文项目化学习路径. 赵永攀.语文天地，2025（01）