新课标背景下农村小学整本书阅读的实现路径

一、新课标背景下整本书阅读的意义

在新时代的教育方针指导下，全面提高学生综合素质来培养创新人才，阅读作为一种有效的学习方式，能够促进学生的深度思考和批判性思维能力的提升。

阅读要求有助于培养学生持之以恒的学习习惯和深入探究的习惯。对于未来社会的人才需求至关重要。

对于农村小学而言，打破地域限制，接触更为广阔的知识领域，激发学习兴趣，减少因信息匮乏导致的资源差距。

二、农村小学整本书阅读现状及问题

（一）阅读环境欠佳，缺乏系统性规划

在新课标背景下，农村小学整本书阅读的实现面临着诸多挑战，阅读环境不仅包括物理空间的布置，还涉及到阅读资源的丰富度、阅读氛围的营造以及相关配套设施的完善程度。

首先，从物理空间来看，图书馆或阅览室面积狭小，书架陈旧，书籍数量有限，且更新速度缓慢。直接影响了学生获取阅读材料的便利性和多样性。

其次，阅读资源的匮乏也是制约农村小学整本书阅读发展的重要因素。

再者，缺乏系统性的阅读规划使得整本书阅读活动难以持续和深入。

（二）教师素养不高，缺乏专业性指导

在新课标背景下，农村小学整本书阅读的推进面临着诸多挑战，其中教师素养不高、缺乏专业性指导是关键因素之一。

教师素养不足主要表现在以下几个方面：

一是专业知识结构不完善，对整本书阅读教学理念和方法掌握不够；

二是教学经验不足，缺乏有效的教学策略和技巧；

三是教育技术应用能力弱，难以利用现代信息技术手段丰富教学内容和形式。

表1 整本书阅读教师专业素养调查表

从表格得出，大部分教师对于整本书阅读的教学理念和方法了解程度不高，且教育技术的应用能力更是亟待提高。

（三）学生兴趣不足，缺乏主动性参与

在农村小学整本书阅读的实践中，学生兴趣不足和缺乏主动性参与是普遍存在的问题。主要表现在以下几个方面：

1. 阅读材料的选择单一，难以满足学生的个性化需求。

2. 教学方法陈旧，未能充分调动学生的积极性。

3. 缺乏有效的激励机制，学生参与度不高。

三、农村小学整本书阅读的实现路径

（一）加强硬件建设，完善软件设施

在加强硬件建设方面，需要对学校的图书馆进行持续地升级改造，而软件设施的完善，则需要从教师培训、阅读活动设计和信息技术应用三个方面入手。

（二）提升教师素质，搭建交流平台

学校需通过一系列措施提升教师的专业能力，如定期组织教师参加关于整本书阅读的教学方法、策略以及相关教育理论的培训；通过网络平台、工作坊等形式，为教师提供一个交流和学习的空间等，从而形成良好的学习氛围。

（三）激发学生兴趣，创新教学方式

在农村小学整本书阅读的实践中，激发学生的阅读兴趣和创新教学方式是提高阅读效果的关键。以下是几种常见的教学方式及其对学生阅读兴趣的评分（满分10 分）：

表2 常见教学方式及学生阅读兴趣评分表

从表中可看出，这些教学方式能够通过创造性的活和互动，使学生提高阅读兴趣。在实施创新教学方式时，教师应注重以下几个方面：

1. 结合教材内容，设计富有创意的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习。2. 利用多媒体技术，如视频、AI 动画等，丰富教学手段，吸引学生的注意力，提高学习效率。3. 鼓励学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。4. 定期组织读书会或阅读分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强成就感和归属感。通过上述措施，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的自主学习能力和团队合作精神，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

四、结语

在新课标背景下，聚焦农村小学整本书阅读的实施，对学生阅读兴趣、能力与素养培养具有重要的意义，因而，教师在教学中，需建立科学的整本书阅读教学策略，以此有效地弥合城乡阅读教育的差距，使整本书阅读真正惠及每一位农村学生，为其终身发展奠基。

参考文献：

[1] 朱建淑 . 新课标理念下整本书阅读的立体架构与实施路径 [J]. 语文建设 ,2023,(14):73-76.

[2] 费浩芳 . 小学语文整本书阅读的多维路径探讨 [J]. 教学与管理 ,2022,(08):31-34.