中华体育精神融入小学体育和思政教育的实践研究

前言

在新时代教育背景下，强化小学生体育与思政教育意义重大。中华体育精神蕴含着爱国、拼搏、团结等宝贵品质，是激励学生成长的有力精神滋养。然而，当前小学体育与思政教育融合尚存不足。本实践研究旨在探索有效路径，将中华体育精神深度融入小学体育教学与思政教育中，以体育德，以体育心，助力学生全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

一、体育精神教育

体育精神是体育活动的灵魂，蕴含着丰富的德育价值。在体育教学中，应注重挖掘拼搏精神、竞争意识、超越自我等体育精神元素，助力学生塑造坚韧品格与积极心态 [1]。以长跑项目为例，教师在教学前可讲述马拉松运动员突破身体极限、坚持跑完全程的故事，让学生明白拼搏的意义，在教学过程中，当学生因体力不支想要放弃时，教师及时鼓励：“坚持就是胜利，每一次想放弃时的咬牙坚持，都是对自我的超越。”通过这种方式，培养学生的拼搏精神。

二、教学内容选择与组织策略

教学内容是中华体育精神融入小学体育和思政教育的核心载体，科学选择与精心组织教学内容对实现思政教育目标至关重要。在内容选择上，要深度挖掘体育教材中的德育素材 [2]。田径项目中，短跑训练虽看似简单，却能挖掘出坚韧不拔的体育精神与思政元素，教师可讲述运动员为提升零点几秒成绩，历经数年艰苦训练、克服无数伤病的故事，让学生明白面对困难需坚持不懈，传统体育项目如武术，其招式蕴含着刚柔并济、内外兼修的哲学思想，能培养学生沉稳、坚毅的品质与谦逊有礼的修养。在组织教学内容时，注重将中华体育精神与思政元素自然融入体育技能教学与游戏活动，如将篮球运球、传球、投篮技能教学与团队协作游戏结合，设置小组接力运球投篮比赛，规定成员需依次完成动作且相互配合才能得分，过程中，强调团队成员间沟通、信任与协作的重要性，对积极分享经验、主动帮助队友的学生给予表扬，对只顾个人表现的学生及时引导，让学生在掌握技能的同时，深刻体会合作的力量，将团结互助的品德内化于心，实现体育教学与德育培养的有机统一。

三、教学方法运用策略

通过合理地使用各种教学方法，可以使中华体育精神融入小学体育和思政教育中，并使其深入人心，榜样教育是一种很好的教育方法，教师本身要给学生树立良好的道德品质，在体育教学过程中，总是保持着严谨的教学态度、规范的动作、积极的精神面貌，例如在教授体操的过程中，教师的每个动作都要准确而又优雅，表现出对运动技术的执着和追求，并且用坚定的目光和自信的姿势传达出坚强和自信的气质，学生们会在不知不觉中被影响，不自觉地效仿教师追求卓越、积极进取的精神。教师也可以从班上选择有道德或运动能力较好的同学做榜样，在篮球教学比赛中，如果一名同学一直都能遵守规则，尊重对手，哪怕是在激烈的对抗中，也不会有任何的恶意犯规，同时他还能主动地给自己的队友创造得分的机会，并且主动地承担起防守的责任，教师可以请这个学生在课堂上分享自己的经验，并在课堂上展现出自己的正确的防守技巧和积极的团队合作意识，让其他同学以他为榜样，规范自己的行为，养成良好的品德。情景教学法可以创设一种沉浸式的德育体验情境，在足球教学过程中，教师可以创造出“世界杯赛”的情景，把学生分为若干个国家，通过模拟裁判失误、观众干扰等意外情况，考察学生在复杂情境下的情绪控制、遵守规则和团结协作能力，面对判断失误，教师要做好心理疏导：“在真正的赛场上，规则就是一切，我们要用实力和风度赢得尊重，而不是抱怨和冲动。”比赛激励法是一种以竞争为手段的激励方式，充分发挥学生的潜力，陶冶学生的道德情操，在田径接力项目中，教师可以突出集体荣誉感，引导学生为集体拼搏，大赛结束后，对获奖队伍的表彰，不但要对他们的成就给予肯定，更要对他们之间的互相鼓励和默契的配合给予高度的赞扬，对于失败的小组，要对其进行分析，比如交接棒的失误、个人情绪的问题、对整个队伍造成的负面影响，以此来激励学生勇于面对失败、总结经验，养成坚韧不拔、勇于承担责任的精神 [3]。

结语

通过本次对中华体育精神融入小学体育和思政教育的实践研究，我们初步探索出了一系列可行的方法与策略。在实践过程中，学生们在体育活动中展现出更强的拼搏意志和团队协作精神，思政素养也得到一定提升。未来，我们将进一步完善课程体系、丰富活动形式，加强家校社协同，让中华体育精神在校园中绽放更耀眼的光芒，真正实现以体育人、以文化人，为小学生的成长注入源源不断的精神动力，助力他们成为全面发展的新时代好少年。

参考文献：

[1] 陈靖瑄 . 中华体育精神融入小学体育课程思政研究 [D].内蒙古： 内蒙古民族大学，2023.

[2] 徐晨忠 . 中华体育精神与社会主义核心价值观融合的现实困境与实施路径 [J]. 青少年体育 ，2024（5）：26-28.