以党建引领，塑造中小学“一校一品”特色研究

摘要：关键力量—党建引领，推动中小学“一校一品”特色塑造，当前党建引领促使中小学在一定程度上取得进展，但于文化、课程和师资等内容的建设实践中仍面临诸多棘手困境。像党建跟特色建设融合呈现形式化、资源分配有失均衡、实施机制尚不完善等，依靠优化校园文化建设、打造特色课程体系、提升师资队伍建设以及改进学校治理机制等实践手段，可以显著解决这些棘手问题。往后需进一步增进党建和学校发展实现深度融合程度，实现特色建设水平的跃升，为学生实现全面发展提供坚实后盾。

关键词：党建引领；中小学；一校一品；特色塑造；教育实践

引言

在新时期教育改革加速发展的背景里，实现学校办学品质和核心竞争力提升的关键是开展中小学特色建设，把党建引领作为保障学校发展的核心动力，对“一校一品”特色的塑造起着举足轻重的作用。现今中小学于党建和特色建设的融合方面依旧面临众多挑战与难题。认真探究党建引领下中小学特色建设的现有局面、存在弊端及解决办法，对助力学校实现高质量发展成果、培育全面发展的学生具备关键的现实意义。该研究方向可促进学校治理体系的完善进程，亦可为教育实践给予有价值的理论支撑与实践借鉴。

一、党建引领下的中小学特色建设现状

在现今教育改革和进步的大形势下，党建引领成为中小学特色建设进程里的重要方向与核心动力，基于党建工作的全面实施，中小学于文化塑造、课程设置、师资培养等多个维度获得了显著进步。大量学校把党建设为核心，把自身的历史背景与地域文化整合，营造出个性鲜明的校园文化体系，把社会主义核心价值观渗透进校园环境、校规校纪与日常教育教学活动里，营造出散发着积极向上正能量且带有特色魅力的校园氛围。就课程建设相关内容而言，党建引领激励学校积极地开展特色课程体系构建的探索，学校围绕党建主题进行结合，推出了一系列涉及红色文化、爱国主义教育、社会主义核心价值观等范畴的特色校本课程，借助这些课程实现了学生知识体系的丰富，又增进了学生在政治认同及文化自信方面的素养。学校凭借党建活动跟学科教学的有机衔接，引导学科课程实现创新与优化目标，实现了课程育人功能的增强，就师资队伍建设这一维度而言，党建引领为教师专业发展构筑起了坚实的支撑基础。

学校依靠党员教师的示范引领以及开展师德师风建设活动，造就了一支政治素质达较高标准、业务能力有显著优势的教师团队。依托党建活动教师们的政治素养与教育理念实现不断提升，积极参与对教育教学的改革探索，为学校特色建设赋予全新的活力源泉。学校借助党建平台的渠道，增进同兄弟学校和社区开展的交流合作，实现教师视野拓宽的成效，引导教育资源的共享及优化配置实践。然而党建引领之下的中小学特色建设依旧存在提升空间，部分学校在进行党建与特色建设融合操作时出现形式化、表面化的情形，不曾对党建资源在深度与广度上充分挖掘，引发特色建设内涵不够充裕。

二、党建引领缺失引发的特色建设困境

落实中小学特色建设工作时，党建引领缺失引发系列问题，严重影响学校特色建设质量与成效。党建引领不足，学校文化塑造缺乏明确价值导向，校园文化建设易流于形式，难以形成有凝聚力和感染力的校园精神。学校文化核心价值观彰显不够，学生思想牵引和价值塑造缺乏深度与系统构建，难以打造独特校园文化品牌。就课程建设来说，没有党建引领，特色课程开发与实施缺深度和系统性，课程内容可能过于侧重知识传递，忽视学生思想品德和价值观培养。特色课程开发未与党建主题有机融合，未能充分利用红色文化、爱国主义等党建资源，育人功能大打折扣，课程实施中或许缺少有效监督和评估机制，难以确保课程目标达成 。

党建引领缺位，师资队伍建设受冲击。教师教学时，政治方向、价值导向易模糊，党的教育方针、核心价值观难融入日常教学。师德师风建设少了党建引领，教师思想政治、职业道德有短板。教师参与党建活动热情低，学校教师培训、专业发展缺规划，影响整体素质提升。特色建设方面，党建引领缺失致学校缺整体规划、顶层设计。推进特色建设，目标、方向不明，实施方案难成体系。部门协同合作缺党建引领，沟通、协调不畅，特色建设工作碎片化，难以凝聚合力，既影响特色建设成效，又制约学校可持续发展 。

三、党建引领赋能中小学特色塑造的实践路径

为达成党建引领作用充分释放效果，加速中小学特色打造步伐，应从多个维度着力，确立具备系统化逻辑的实践开展路径。基于校园文化建设这一范畴，可把党建元素深度纳入校园环境设计与日常活动组织的范畴，依靠打造红色文化长廊、举办党建主题文化节等手段，构建起浓郁的党建文化氛围场域，让学生在潜移默化状态下接受思想的熏陶，加深文化认同与归属的心理体验。作为特色塑造关键环节的是课程建设。

学校要借党建之力，搭建丰富多样特色课程体系。把党史知识、革命精神传承内容巧妙揉进学科课程与校本课程，专门开发红色研学课程。组织学生前往革命纪念馆、烈士陵园等地实地参观，借实地体验和现场教学，让课程实践性更强、更具感染力，全方位提升学生综合素养。师资队伍建设对特色塑造意义重大。开展党建专题培训、师德师风教育等活动，提升教师政治素养与思想觉悟，促使教师把党建理念贯穿教学始终。设立党员教师与青年教师 “一对一” 帮扶模式，发挥党员教师示范作用，助力青年教师快速成长，打造专业能力强且有政治担当的教师队伍。学校还要强化党建与学校管理融合，完善党建引领的学校治理体系。建立健全党组织参与学校重大决策机制，保证学校发展规划、特色建设方案等在党的引领下科学拟定并有效施行。

结语

党建引领给中小学“一校一品”特色塑造打下坚实根基、注入强大动力。经对现状分析、困境剖析，以及实践路径探寻，明晰了党建于校园文化营造、课程体系完善、师资队伍培育、学校治理升级里的关键意义。往后，要持续加强党建引领，加深党建与学校发展融合，进一步完善特色建设的顶层规划和实践办法，促使中小学特色建设向更高层次迈进，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人筑牢根基 。

参考文献

[1] 刘晓明.党建引领学校特色文化建设的实践探索[J].教育研究，2023，44（5）：32-37.

[2] 陈丽华.中小学“一校一品”特色建设的现状与对策[J].基础教育研究，2022，21（3）：45-50.

[3] 李志刚.党建与学校文化建设深度融合的路径研究[J].学校党建与思想教育，2024，36（2）：28-33.

注“广西教育科学“十四五”规划2023年度学校党的建设工作专项课题 《中小学“一校一品”党建品牌建设实践性研究——以河池市宜州区为例》（课题编号：2023ZJY290）