大学生性健康教育课程化的现实困境与路径选择

1、引言

近年来，社会经济发展迅速且文化观念渐趋开放，大学生性健康教育的重要性愈发突显，《中国卫生健康统计年鉴》（2023 年）数据表明我国18-24 岁人群性传播疾病感染率上升，并且意外妊娠和心理健康问题也成为影响大学生身心健康的重要因素，这体现出高校性健康教育课程化进程存在不少欠缺，虽然有些高校把性健康教育放进通识课程体系里是尝试过了，但总体来讲，课程设置零散、教学内容单调、教师专业水平不够等状况还普遍存在，这既限制了性健康教育的实际成效，也在某种程度上阻碍了大学生全面发展健康目标的达成。

高等教育是培养未来社会栋梁的重要阵地且其在性健康教育方面的探索与实践对社会文明程度的提升有着直接影响。不过传统文化观念深深扎根并且社会舆论对性话题很敏感，这使高校开展性健康教育遭遇诸多阻碍。现有的课程大多只限于简单地传授生理知识而忽略了心理、社会和伦理等多个维度的整合教育，并且教师队伍专业背景单一，缺乏跨学科知识储备和教学技能，致使教学方法老套、课堂互动不够，再加上社会文化环境比较保守，这让性健康教育面临的困境更严重并使其很难得到广泛的社会支持。在这种情况下，探讨性健康教育既是教育领域急需做的事也是促进青少年健康成长、构建和谐社会的重要做法。

2、大学生性健康教育课程化的现实困境与路径选择

2.1 大学生性健康教育课程化的现实困境

近年来，社会对性健康问题关注程度提高使大学生性健康教育的重要性凸显出来，不过在我国高校里性健康教育课程化还面临不少现实难题，其一很多高校没把性健康教育放进正式课程体系里且就算有涉及大多也是选修课或者讲座，系统性和持续性明显不够，其二教师队伍专业性的不足限制了性健康教育发展，好多负责性健康教育的教师是医学或者生物学出身，虽有一定生理知识但缺少心理、伦理、社会学等跨学科知识储备从而无法满足全面性健康教育要求，而且教学内容和方法老套也让这个问题更严重了，现在课程大多是理论讲授，忽视学生实际需求和参与感进而造成教学效果不好，还有传统文化观念和社会舆论压力也没少阻碍性健康教育推广，有些地方性话题还是禁忌且家长和社会对性教育有误解，这致使高校开设相关课程困难重重，这些都构成大学生性健康教育课程化的现实困境。

2.2 大学生性健康教育课程化的必要性分析

大学生性健康教育课程化在个体成长层面有必要且对社会整体健康发展更是如此 [1]。就个体而言，大学生处于性观念形成的关键时期，科学的性健康教育能助其树立正确的性观念并预防性传染病和意外妊娠等问题发生。近五年数据显示我国大学生群体性传染病发病率上升，经济发达地区尤为突出，这表明当前性健康教育缺失对大学生身心健康的一定影响已经存在。从社会层面来讲普及性健康教育有助于构建和谐社会环境并减少由性健康问题导致的家庭矛盾与社会冲突。下面表格展示近年来我国大学生性健康相关数据统计结果以进一步说明这一点：

表1 近五年我国大学生性健康相关数据统计

表中数据显示性健康知识知晓率虽有提高但性传播疾病发病与意外妊娠情况依旧每年都在上升，这表明性健康教育迫在眉睫且非常必要，所以把性健康教育纳入高校课程体系既能保障大学生个人健康又是给社会未来发展做重要投入。

2.3 大学生性健康教育课程化的路径选择

对于大学生性健康教育课程化面临的现实困境，得从多个层面探寻可行之路，其中关键是完善课程体系，即高校要把性健康教育纳入必修课体系并构建包含生理、心理、社会和伦理等多维度的课程内容以保证学生能获取全面的性健康知识。提升教学质量的重要手段是加强教师培训，也就是组织跨学科培训和专业研讨会以提高教师在心理学、伦理学和社会学等领域的知识水平并且重视培养他们的互动式教学能力。提高学生参与度的有效途径是创新教学方法，例如运用案例教学、角色扮演和情景模拟等互动式教学方法可激发学生学习兴趣并强化他们对性健康知识的理解和应用能力。营造开放包容的社会氛围也不可或缺，即高校要主动跟家长、社区和社会各界携手，举办宣传讲座、发布科普文章等以消除公众对性健康教育的误解从而给性健康教育推广创造有利条件 [2]。高校内部共同努力的同时还得有社会各界广泛支持，这样大学生性健康教育课程化才能全面实施，进而为大学生全面发展打牢坚实基础。

3、结论

促进个体全面发展与健康成长，大学生性健康教育课程化是个重要举措，不过当下我国高校在此方面还存在不少现实困难。研究显示，课程体系有欠缺、教师队伍专业水平不够高、受社会文化限制等众多因素阻碍着性健康教育深入展开。这几年，我国高等教育规模持续扩大，到 2022 年全国普通高校在校生人数超 4400 万，可没把性健康教育纳入必修课体系的高校占比达 80% 以上，且教学内容大多局限于生理方面，缺少心理、社会和伦理维度的整合。另外，性健康教育师资力量薄弱的情况特别明显，超 65% 的授课教师没有相关专业背景或者接受过系统培训。要解决这些问题，就得从顶层设计出发构建合理科学的课程体系并加强教师专业化建设，还要引进创新的教学方法让学生的参与感和学习效果都变强，并且社会各界需要一起努力打破传统观念的束缚给性健康教育营造开放包容的社会环境。多方协作的话，大学生性健康教育课程化有望达成质的飞跃从而为培育身心健康且素质高的人才打下坚实的基础[3]。

参考文献

[1] 吴丽敏 . 新时期大学生性健康教育课程建设开发研究 [J]. 求知导刊 ,2016,(10):49-50.

[2] 周向欣 , 王华 , 安海燕 . 高校性健康教育课程建设的回瞻与展望 [J].现代教育科学 ,2011,(03):134-137.

[3] 李源源 , 张洁 . 性健康教育课程改革探讨 [J]. 卫生职业教育 ,2013,31(09):127-128.

2023 年江苏省高等教育学会辅导员工作研究会专项课题

课题名称 :“课程化”视角下大学生心理健康教育与性教育耦合路径研究，课题编号 :23FYHLX040