课程思政背景下中职劳动教育的时代价值和实践向度

随着时代的发展，教育领域对劳动教育的重视程度日益提高，尤其在中职教育阶段，课程思政背景下的劳动教育承载着特殊使命。对于中职学生而言，劳动教育与思政教育的融合，是促进他们全面发展的有力保障，对于培养适应社会发展需求的高素质人才有着深远意义。

一、课程思政背景下中职劳动教育的时代价值

（一）助力立德树人根本任务的实现

劳动教育本身蕴含着丰富的思政教育资源。在劳动过程中，学生能够培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神品质，体会劳动创造价值的真谛。这有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而在立德树人方面发挥重要作用。例如，通过参与校园清洁劳动、实习实训等劳动环节，学生懂得珍惜劳动成果，尊重劳动者，增强社会责任感，这是思政教育在实践层面的生动体现。

（二）培养符合社会需求的职业素养

中职教育以培养职业技能型人才为目标，劳动教育是提升学生职业素养的关键。在劳动实践中，学生可以锻炼自己的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。这些能力与职业素养紧密相关，是学生未来在工作岗位上取得成功的必备要素。例如，在企业实习劳动中，学生需要遵守企业的规章制度，与同事密切配合完成工作任务，这种实践经历能够让他们提前适应职场环境，培养职业意识。

（三）促进学生全面发展

劳动教育对于学生的身心发展具有积极影响。它可以提高学生的身体素质，培养学生的创新思维和实践能力。当学生在劳动中遇到问题时，需要运用所学知识和技能去解决，这一过程激发了他们的创新潜能。同时，劳动过程中的身体力行有助于学生保持健康的体魄，缓解学习压力，促进身心健康发展。

二、课程思政背景下中职劳动教育的实践现状

（一）课程融合不够紧密

目前，部分中职院校的劳动教育与思政课程以及专业课程之间缺乏有效的融合。劳动教育课程往往孤立存在，没有充分挖掘思政和专业课程中的劳动教育元素，导致教育资源分散，未能形成协同育人的效应。

（二）实践平台建设不完善

实践是劳动教育的核心环节，但一些中职院校缺乏稳定、多样化的实践平台。校内实践基地功能可能不够齐全，校外实习企业的合作深度不够，无法满足学生充分参与劳动实践的需求，影响了劳动教育的质量[1]

（三）师资队伍劳动教育能力有待提高

部分教师对劳动教育的理解和实践指导能力不足，缺乏将思政教育与劳动教育有机结合的能力。这在一定程度上限制了劳动教育在课程实施过程中的效果，无法有效地引导学生从劳动实践中汲取思政教育的养分。

三、课程思政背景下中职劳动教育的实践向度

（一）加强课程融合

构建一套完善且以劳动教育为核心的课程体系，将思政课程和专业课程有机融合其中。在思政课程的教学中，深入融入劳动价值观教育，采用多样化的案例分析、热烈的课堂讨论以及丰富的实践活动等形式，引导学生深刻体会劳动对于个人成长、社会发展以及国家建设的重要意义，让劳动价值观念深入人心。而在专业课程里，依据不同专业的独特特点，充分挖掘深藏其中的劳动教育素材。例如，对于会计专业，可以通过模拟企业财务流程的实践操作，让学生在完成具体工作任务的过程中，理解劳动的价值与意义，培养勤勉敬业的职业精神。同时，鼓励教师在专业课程中创新教学方法，将劳动教育元素融入日常教学，使学生在学习专业知识的同时，也能接受劳动教育的熏陶。

（二）完善实践平台建设

一方面，大力加强校内实践基地建设，全面丰富基地的功能。要精心设计，尽可能模拟出真实的工作场景，从工作环境的布局到设备的配置，都要贴近实际生产。通过建设模拟工厂，让工科专业的学生体验到工业化生产的流程和氛围；建设农业种植园，为农学相关专业的学生提供实践土壤知识和种植技能的平台，为学生创造更多类型、更具针对性的劳动实践机会。另一方面，积极拓展校外实习基地，进一步深化与企业的合作。学校与企业共同商讨、精心制定劳动教育实习计划，确保计划既能满足学生劳动教育的需求，又能符合企业的生产和管理要求。让学生置身于真实的企业环境中，感受企业的文化和工作节奏，接受系统的劳动教育和专业的职业训练，从而全面提高学生的就业竞争力，为他们顺利步入职场打下坚实的基础[2]。

（三）提高师资队伍劳动教育能力

为提升师资队伍的劳动教育能力，需开展全面且有针对性的教师培训。通过培训，加深教师对劳动教育内涵、目标和意义的理解，强化其实践指导能力。积极组织教师参加劳动教育相关的研讨会、培训班，使其接触到前沿的教育理念和创新方法，如项目式劳动教育法、劳动教育与职业素养融合的策略等。同时，鼓励教师深入企业、社区等一线劳动场所，亲身体验劳动过程，积累实践经验。此外，建立完善的教师评价机制，把劳动教育实施效果作为重要考核内容，包括学生劳动技能提升情况、劳动价值观培养成果等，激励教师全身心投入劳动教育工作[3]。

四、结语

在课程思政背景下，中职劳动教育的时代价值不可忽视。通过深入挖掘其价值内涵，针对当前实践中存在的问题，从课程融合、实践平台建设和师资队伍培养等实践向度出发，不断改进和完善中职劳动教育体系，能够更好地落实立德树人的根本任务，为社会培养出更多德技并修、全面发展的高素质中职人才，满足新时代社会发展对职业教育人才的需求。同时，中职劳动教育需要不断适应时代变化，持续探索创新，以更好地发挥其育人功能。

参考文献：

[1]曹雅芬.中职思政教育与劳动教育协同育人路径探讨[J].新智慧,2024,(29):1-3.

[2]凌云.协同育人视域下中职生劳动教育的现实梗阻和有效路径[J].现代教学,2024,(12):80-84.

[3] 季菲. 探索中职德育与劳动教育协同育人路径[J]. 新课程,2023,(06):160-162.