新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究

摘要：新课标下小学语文教育教学对于学生语文能力、素养的培育提升开始注入愈来愈多重视。习作部分是小学阶段语文教学中的一个重点内容，有着相对独特的教育影响价值。本文对小学语文现阶段习作教学中存在的问题进行了具体分析，结合新课标视野考虑总结阐述了优化小学语文习作教学的部分方法策略。

关键词：小学语文 习作教学 新课标视野

语文作文往往有着较强的综合性特点，会考察小学学生们语文学习中多方面知识的积累，对于学生情感和思想的成长以及能力素养的开发培育都能起到重要影响作用。目前阶段小学语文教师正在逐步探索优化提升语文习作教学质量的有效方法。

一、创设单元情境，开展写作训练

情景模拟，激发兴趣。创设与单元主题相关的情境，可以极大提升学生的写作兴趣。例如，在教授“自然探索”单元时，教师可以模拟一次“野外探险”活动，让学生描述探险过程中的所见所感。学生在模拟情境中能够发挥想象力，构思出富有创意的故事情节，如遇到野生动物、发现珍稀植物等。这样的写作训练不仅能够激发学生的创造力，还能提高他们对自然现象的观察力和描述能力。

角色扮演，增强体验。角色扮演能够让学生从不同角色的视角出发，增强写作体验。例如，在“历史人物”单元中，教师可以让学生选择一个历史人物，以第一人称写一篇日记，表达该人物在关键时刻的思考和决策。通过角色扮演，学生不仅能够更深入地理解历史人物的内心世界，还能够锻炼自己从不同角度分析问题的能力，从而提升写作的深度和复杂性。

二、应用读写结合，实现以读促写

语文学科中阅读与写作之间有着密切联系，在目前阶段的小学语文习作教学优化过程中，教师可以应用读写结合的方式改进方案设计，高效实现以读促写的教学效果。针对部编版小学语文教材的实际特点分析考虑，教师能够将“快乐读书吧”与“习作”这两个模块进行整合，开展有效地结合教学。小学语文教材内的阅读资源毕竟是有限的，往往无法满足不同学生语文学习差异需求。现阶段教师可以结合学生实际语文学情的综合分析，为他们推荐个性化的阅读资源材料，循序渐进引导学生展开拓展性的语文阅读学习探索。教师要注重适当为学生安排一些较为规律的、简单的课外阅读任务，如让学生摘抄自己习惯的句子，并简单描述喜欢的原因，逐步促进小学学生提高阅读的质量。进而在阅读过各种各样的文章后，学生可以更全面地认识不同文本的特点，在自主写作中灵活拓展创作思维，实现更高效的以读促写。强化推动小学学生提高自身语言运用和书面表达能力，促进他们培育良好语文核心素养。

三、打造良好教学情境，激发学生表达欲望

新课标提出及推动下，要求教师教学期间有意识营造良好教学情境，借助打造真实且具有教育价值的情境，使得学生学习热情得到激发，且根据现阶段小学语文教学真实情况来讲，教学情境的应用极为广泛。而新课标对于情境的创设，强调要富有真实性，也就是与学生日常生活形成紧密联系，为此，教师可从生活化角度入手构建教学情境，促使学生主动融入活动当中，提高教学效率。

例如，在学习“我的心儿怦怦跳”这部分内容时，需要学生练习期间能够清晰表达某件事情发生的经过及自身感受。本单元课文以历史故事为主，借助对文本内容描述，为学生呈现出各种人文主题和人物品质，但其与写作联系性并不紧密，教师应围绕大单元整体情境拓宽教学范畴，让习作融入单元主题中。譬如，可构建“历史人物故事会”教学情境，让学生充分发挥想象力，将自身想象为某时期历史人物，结合教材元素阐述第一人称“我”的故事。该模式贴合习作教学相关要求，可锻炼学生表达能力和复述能力，使其形成浓厚的表达欲望，随后引导他们根据任务中真实体验进行作文撰写，实现预期教学目标。

四、组织成果展示，感受习作乐趣

公开展示，增强自信。通过公开展示学生的写作成果，可以增强学生的自信心和成就感。例如，教师可以组织一次班级作文展览，将学生的优秀作品张贴在教室的展示板上，让所有同学都有机会阅读。这种展示不仅是对学生写作能力的认可，也能激发其他同学的学习兴趣。在准备展示的过程中，学生会更加用心地修改和完善自己的作品，从而提高写作质量。

互动评价，促进交流。成果展示后，可以组织学生进行互动评价，促进同学间的交流和学习。例如，教师可以安排时间让学生相互阅读展出的作文，并提供建设性地反馈意见。通过这种方式，学生不仅能够学习到同伴的写作技巧和优点，还能够学会如何给出和接受批评。此外，教师的点评和鼓励也能进一步提升学生的写作热情，帮助他们找到改进的方向。

总之，提高小学生习作能力无法短时间内达成，需要长期练习及积累，且在新课标下，教师还应深入挖掘新课程标准对小学语文习作教学相关要求，以此为基础打造良好教学活动，并积极创设多样化教学模式，让学生从中感受到写作趣味性，形成端正习作态度，推动其习作能力得以稳步提升，从而实现预期教学目标。

参考文献：

[1]孔凡花.新课标背景下习作教学有效性的策略研究[J].教学管理与教育研究，2022，7（16）：17-19.

[2]徐锐松.新课标下小学高年级语文习作教学的问题与对策[J].散文百家（新语文活页），2021，（03）：45-46+84.