问题导学法在初中数学教学中的应用探究

摘要：深度推进初中数学教学改革的背景之下，问题导学法逐步受到了广大教师的关注。以问题为重要的载体，驱动学生展开高质量、高效率的探索，就能够持续提升他们的核心素养。因此，围绕着学生具体需求，全面展开有效的设计及规划，越来越重要。科学提问，找准问题介入契机，就能够产生明确的引领、带动效果。因此，尽可能让这种模式成为常态，已经成为广大教师的一个重要研究方向。

关键词：问题导学法；初中数学；教学应用

“问题导学法”，是指以问题为线索，引导学生在解决问题的过程中掌握所学的知识，促进学生自主学习能力的培养，有效地提高课堂教学效率的模式。问题导学教学的基本环节是提问、思考和作答，有口头提问和书写提问，有短时思考和长时思考，有快速作答和详细作答，其基本特征包括三个方面：即“一导”“二主”、三“联动”。本文联系文献研究、经验总结，阐述了问题导学法在初中数学教学中的不同的策略，以供参考。

一、 初中数学教学中应用问题导学法的价值分析

1.培育学生核心素养

数学课堂教学中，问题往往会起到更加明确的引领带动效果。基于问题的提出、感知以及解决，能够尽可能地帮助学生感受知识规律、原理，领会思想方法。因此，从客观的角度来论述，新时期的教育改革更倾向于提出有效问题，让学生进一步内化知识原理，掌握更多有意义的学习方法。巧妙的融合过程也表现出更明确的育人价值，即：培养学生在参与中完成不同程度的思维发散，促成适当延伸，进行有意义地逻辑推理，形成立体性的模型，在潜移默化的过程中促成关键性能力发展，提升核心素养。

2.营造出活跃的课堂气氛

初中时期的教育教学过程中，尽可能地消除学生的抵触情绪、畏难心理，让他们在不同程度的研究过程中体验数学学科的无限魅力，尤为重要。因此，问题指导学法的应用是一个方向。通过不同的程度的发问、提问，让学生在持续深入的探索中不断激发好奇心、探索欲，形成一种更专注投入的状态来完成实践，是重点。在此类课堂中，学生则会积极进行自主思考、探讨交流，从而营造出更加活泼愉悦的课堂氛围。同时，他们的状态也会得以转化，在问题的引领下焕发活力，持续提升。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用路径

1.适当强化问题的趣味性，带动学生全身心投入

关注学生的兴趣培养，让他们尽可能地点燃学习热情，代入到问题解决进程中，尤为重要。所以，为了让问题导学法变得更深入，关于情境的创设，则需要与学生的兴趣爱好连接在一起。唯有如此才能够增进学生的代入感，让他们自然而然地集中精神，全身心地投入其中，展开有益地思考、探索。例如，从生活化的角度出发，融入更多类型的材料、资源，则可以实现对学生的引领，以焕发起他们的已有经验，让学生充满好奇心、探索欲，迈入到不同程度的体验中。帮助学生改善以往背景之下所存在的固有认知，转化被动接受知识灌输的状态，积极主动参与，能够产生事半功倍的效果。因此，关注初中时期学生的发展需要，尽可能地丰富问题的呈现形式，涉及更多有趣的资源，促成实施效果的提升，尤为重要。只有在长时间的积累、沉淀后，学生的探究能力才会持续提升。基于“数据的分析”一课的教学来阐述，教师则可以先利用信息技术向学生展示舞蹈视频，并让学生在观看完视频后作为评委进行打分。这样一来，学生就会积极代入到舞蹈评委这一角色中去，纷纷打出不同分数。然后，教师随机抽选20名学生的评分并将其分为两组，让学生判断哪组打出的分高。随后，教师再引入平均数的概念，让学生思考平均数在评分时有什么作用，从而让其深刻理解平均数的含义。巧妙的方式，会让学生感受到数学与现实生活之间的密切联系，自然而然地进入到状态，在持续分析的进程中，揭示本质性的规律，理解其中的原理，获得转化。

2.增加问题反思环节，持续总结经验

学生的发展并不是一蹴而就的。在教育教学的过程之中，学生探究能力的成长，也需要在持续深入的反思中实现。唯有在潜移默化的过程中，累积更加有意义的经验、方法，才能够带动学生的持续发展。而问题反思是一种创新性方式，代表了导学的进阶。在教学中，尽可能地优化问题反思环节的形式，对其进行科学、有效地设计，让学生逐步养成发现问题、分析问题和解决问题的能力，才会使他们的核心数学素养得到提高。同时，尽可能地让学生回顾自己的学习过程，促成不同程度的查漏补缺，则会形成事半功倍的效果。找到更有意义的方向进行实践尝试，联系重难点知识尝试强化学生的质疑精神，尤为重要。因此，在课堂教学推进的过程之中，带动学生做好批注，围绕着反思的过程，尝试深层次的验证，也成了一个重要的方向。在全面渗透学法指导的视域下，也需要引导学生学会收集、记录、回看、归纳、总结，将自己参与探索过程中的问题记录下来，并且划分正确的区域。如，某个部分是记录“典型问题”的，而某个部分则是记录“新发现问题”的。在不同区域的划分以及感知中，学生则会形成有意义的个性化梳理、批注意识，产生创造性学习的成果。让问题得以解决，则会带动学生的经验积累，在潜移默化的过程之中持续进阶。

三、结语

综上所述，运用问题导学法，更能够使数学学科教学产生事半功倍的应用效果，为学生的成长带来支持。因此，展望未来，广大教师仍然需要进行研究以及探讨，持续优化设计，借助这种模式带动学生展开有益地思考、探索，养成发现问题、分析问题和解决问题的能力，促成学生的多维度发展。

参考文献：

[1]王乐. 问题导学法在初中数学教学中的应用 [J]. 亚太教育， 2024， （21）： 109-112.

[2]徐斌. 问题导学法在初中数学教学中的应用 [J]. 数学学习与研究， 2024， （30）： 62-65.

[3]范静. 问题导学法在初中数学教学中的应用策略探究 [J]. 数学学习与研究， 2024， （30）： 46-49.